藝術師范教育培養藝術教師的路徑思考

劉 武 （云南藝術學院民族民間藝術研究所 650000）

當前我國社會主義小康社會建設正全面展開。改革開放三十多年以來，我國已成為世界上最大的經濟體之一，“十八大”的召開、“中國夢”的提出推動著時代和社會的發展進步，同時也對我國的審美教育和素質教育有了新的要求。然而多年來我們在文化藝術方面的建樹及發展遠遠不能適應人民群眾日益增長的需求。對文化發展而言，藝術師范教育肩負著重大的責任和歷史使命，其培養的藝術教師在責任和使命中扮演著重要角色。這其中，對藝術師范教育的正確認識和把握是如何快速提升自身教育素質，培養更多合格的藝術教師來推動基礎教育發展的關鍵環節。目前，為適應社會快速發展的需求，尋求藝術師范培養藝術教師的有效路徑顯得十分必要。

一、藝術師范教育對于藝術教師培養的作用

所謂藝術師范教育就是以培養各級藝術師資為目的的藝術教育，它是圍繞如何培養合格的藝術教師為中心的教育活動。在許多的誤區當中，藝術師范教育只是單純意義上的藝術專業知識與心理學知識的簡單疊加，只把學生學好專業知識作為培養的目的，而忽視了探研師范生怎樣教授他人的藝術學習方法來與之相匹配。為此，藝術師范教育對于藝術師范生的價值作用而言不僅體現在能夯實其藝術專業知識、提升和完善自身的思維，更重要的是要在最廣泛的心理學范疇深刻了解學生心理和藝術情感體驗，增強學生對藝術的感知力。把藝術思維、心理意愿以及藝術感受、情感傳授給學生來更好的服務于基礎教育，也就是說教師不僅教給師范學生藝術專業知識，還要教會學生如何觀察，探研他人學習藝術的方法及感受，以便將來成為合格的藝術教師。基礎教育是教育發展的基石，素質教育是基礎教育的核心，藝術教育又是素質教育的主要渠道，而藝術教師是引領和推動基礎教育不可或缺的中堅力量。可見，藝術師范教育對藝術教師和基礎教育的發展都發揮著至關重要的作用。

二、藝術教師培養對于基礎教育的意義

基礎教育是中小學生知識啟蒙的黃金階段，藝術師范教育培養出的優秀教師有利于基礎教育中的素質教育水平提高。其次，藝術教師擔負著傳播人類文明、弘揚民族文化藝術的重任，對我國文化傳播起著不可估量的作用，而文化傳播正是基礎教育的重要目的之一。高素質的藝術教師可以創造性的開發學生的思維、激發學生對藝術的興趣，能夠培養學生創新能力的同時讓其感受傳統文化的雄厚以及文化傳承的聲聲不息，以增強其民族自豪感，讓學生在今后更高層次的學習中大放異彩。

三、關于藝術教師培養路徑的思考

不論藝術師范教育對藝術教育發展有怎樣突出的價值，還是藝術教師對基礎教育有如何重要的意義，歸根結底，重新審視和探索藝術教師的培養路徑才是迫在眉睫的當務之急。現對藝術師范培養藝術師資的有效路徑提出以下思考：

（一）合理課程設置，同步提高專業知識與文化修養

藝術教師是既能從事藝術教育活動的藝術人才，又是懂得藝術教育理論和教學法的教育人才。然而在許多藝術高校的專業中例如音樂教育與非音樂師范專業、美術師范教育與非美術師范專業的課程設計和內容開設上都相差無幾，沒有明顯區別，并且對于通識類教育課程的設置比例失調。所謂藝術通識課既非藝術公共課，也非藝術技能課，而是廣泛的、非專業性的基本知識、態度教育的課程。獨特的藝術師范類的課程結構，總的來看須寬泛，不必從專業上過于尖深。首先，專業基礎課程內容要全面，要以提高學生文化藝術修養為主。專業技能課以滿足藝術教師從事教育的本領為主，并且根據學生個人特點自由限定選修課，選修幅度可以跨過門類藝術。其次，應開設藝術師范專業的課程藝術教育學、藝術心理學及各門類藝術的教法。同時，在課程的課時上應根據他們在師范專業的作用來取不同的比例。藝術師范不同的課程結構和課時比例形成合理的藝術師范課程體系。新時代的藝術師范教育培養的目標應是具有通識意識的藝術教師，因此，藝術教師除了在專業知識的造詣外，還應具備其他領域的文化修養、跨學科的知識溝通，合理規劃課程設置，提高專業知識與文化修養并行發展。

（二）改革原有的教學考核模式

藝術師范教育不僅課程結構上的劃分不明晰，而且在教學的模式及方法上也顯得界限模糊。現階段往往用非師范的藝術專業的教育方式運用于藝術師范教育，這就讓師范教育的培養目標和培養方法都趨同于非師范的藝術專業教育，并且師范生考核的標準也以非師范的專業成績為標準。為此，應該改革原有的教學考核模式，遵循藝術師范教育自身特殊的教學規律，將教學實踐和施教基本素質納入考核評價范圍，將學生的專業技能與施教基本素質并入綜合考核，把專業藝術人才培養的目標重新引入到藝術教師培養的軌道上。

（三）加強對藝術師范生的實踐培養

藝術師范教育歸根結底是培養藝術師資人才，然而合格的藝術教師不僅要有夯實的藝術專業基礎知識，還應具備豐富的教學實踐積累，因而加強學生的實教實踐活動不可或缺。學生的實踐練習既要有課堂內的教學，還要有課外活動實踐，課堂與課外活動相結合的提升師范生施教基本素質的同時還要儲備藝術實踐活動的經驗，激發和開拓學生在藝術實踐上的創造力，為今后對藝術教師教育教學能力的提升和基礎教育的推動上發揮強有力的作用。

現今，審美教育和素質教育的要求讓人們越來越關注藝術教育的發展方向和發展趨勢，作為藝術教育核心結構的藝術師范教育是培養優秀藝術教師的主要渠道，而奠定教育體系發展的基石——“基礎教育”更是藝術教師施展才華的主陣地，只有掌握藝術師范教育的方式方法和特殊規律才能探索出一條能培養出更多高素質的藝術教師服務于基礎教育的道路，為深入更高層次的教育發展奠定夯實的基礎。

[1]夏燕靖.對我國高等藝術學院人才培養的分析與探討[J].藝術教育，2014.11.

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