天生他才必有用

孫孔懿

當代社會崇尚多元，人們對“才”的認識和理解也趨于多樣化。事實上，當我們摘下“以分數看人”的有色眼鏡后便會發現，人性原本是豐富多彩的！就人的才能而言，英才、雄才、高才、專才、全才、偏才、奇才、怪才乃至鬼才，全是有用之才。近年來，在《星光大道》《出彩中國人》《我要上春晚》等電視節目上，一批批名不見經傳的普通人，大大方方地登上舞臺，信心十足地展示自己五花八門的才藝，常常驚得觀眾目瞪口呆。可見，多一把尺子，多一方舞臺，多一陣喝彩，就會多一批人才。今天，束縛人性和人的潛能開發的社會因素日漸減少，各類人才紛紛“破土而出”，勢如“萬木競秀”。這些會給教師帶來什么樣的啟示呢？

教師需要解放思想，需要確立“相信學生”的教育信念：相信每個學生的人性之善與人性之美，相信每個學生的無限潛能，相信“天生他才必有用”。

蘇霍姆林斯基說：“對人抱有信心，對我來說是最珍貴的東西。我過去和現在都在竭誠地維護它免遭懷疑和冷漠之情的玷污。”他提醒說：“要記住，人的潛能和力量是無窮無盡的，一個學生可能整整一年什么也學不懂和學不會，但他學懂和學會的時刻眼看就會到來。這種‘頓悟，這種蘊含在兒童意識里的內在精神力量，有一個漸進的積聚過程……今天學不會，過三年終將學會的，而在這三年里，我仍將相信人的力量是無可窮盡的。”他鼓勵我們：相信人有一種巨大的精神力量，每位教師都應該隨時隨地把這種信念充分表現出來。“教師只有把自己的每一個學生都看成是未來的人，他才不愧為一個真正的教育家。”

基于內心的充分信任，教師不但會注意呵護和尊重學生，而且會在與學生的“我-你”式的交往中自覺不自覺地流露出一種期待，傳遞出一種真誠與信念：天生你才必有用。這種自然流露是一種“此時無聲勝有聲”的暗示，是伴隨著微妙情感的交流，是心靈層面的心照不宣、心領神會，常會收到“心有靈犀一點通”的奇效。1968年，美國心理學家羅森塔爾對一班小學生煞有介事地做了一番“未來發展測驗”，然后悄悄地交給校長和教師一份“最佳發展者”名單，再三叮囑他們要保密以保證實驗效果。8個月后進行復試，奇跡出現了：名單上的學生個個成績進步很快，活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別親切。其實，那份神秘的名單完全是隨機確定的。心理學家以“權威性謊言”堅定了教師對名單上學生的信心，這些學生也敏銳地感知到了教師掩飾不住的深情，增強了自己的信心，產生了不辜負教師期望的進步動力。“羅森塔爾效應”證明：常態兒童在教師的高度信任中能夠獲得超常發展。

教育實踐還表明，教師的期望與學生發展之間往往有一種循環。這種循環如果是良性的，那么教師的期望愈大，學生的發展就愈快，而這又會進一步提升教師的期望值。在教師的充分信任中，學生會將教師“天生你才必有用”的期待，轉化為“天生我才必有用”的自信，而這正是他成人與成才的內在動力。

（作者系江蘇省教育科學研究院基礎教育研究所研究員）