淺談數學作業批改

談寶劍（江蘇省揚州市江都區空港中學225235）

淺談數學作業批改

談寶劍（江蘇省揚州市江都區空港中學225235）

數學作業是學生鞏固知識，訓練方法，發展思維的重要手段，而數學作業的批改能及時反饋教學效果，幫助教師探索教學規律，改進教學方法，提高課堂教學質量。怎樣才能使數學作業發揮最大效率？使數學作業批改工作卓有成效呢？

一、當前數學作業批改工作中存在的問題

批改學生作業是數學教師教學常規的一個重要環節，但目前不少數學教師對數學作業批改工作不夠重視，主要表現在如下幾個方面。

（一）教師花費在批改作業上的時間過多

初中數學作業的批改方法多采用“全批全改”。每天數學教師的辦公桌上都放著一堆等待批改的作業，甚至還有不少數學教師將未改完的作業帶回家，再加上平時的備課、考試、班級工作……教師就像一個陀螺一樣，整天忙得團團轉，哪還有時間來進行教學研究和改革，久而久之，教師就變成了教書匠。

（二）忽視數學作業的評價功能

長期以來，我們都習慣于用“■”或“×”來評價學生完成的每道題目的答案，用分數來評價學生整份作業的情況。對學生在解題過程中所表現出來的思路、方法、思維品質等缺少關注和研究，從而使學生對教師花大量時間批閱后的作業，只看分數，不重過程。這樣的批改方式存在一定的片面性，不能全面評價一個學生。長此以往，導致學生對數學作業產生消極心理，一味追求分數，把作業當成是一種負擔。