《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)研究與探索

羅麗紅　柯靈

摘 要： 當(dāng)前，計算機是人們在生活中獲取信息的必不可少的渠道，而網(wǎng)頁是信息時代獲取信息的主要載體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，人們對網(wǎng)頁有了更高的要求。本文針對計算機傳媒系軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程內(nèi)容多、教學(xué)時間有限、學(xué)生存在差異的現(xiàn)狀，就如何提高教學(xué)質(zhì)量進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》 教學(xué)研究 教學(xué)探索

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程特點。

學(xué)生在先修課程的基礎(chǔ)上，具備一定的網(wǎng)頁效果圖制作的能力，然后通過《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課的學(xué)習(xí)，按照效果圖可制作出網(wǎng)頁。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的綜合性很強，不僅要求學(xué)生有一定的插畫、動畫制作，以及配色、審美的功底，還要求學(xué)生具有較強的實踐動手能力和代碼編寫能力。

2.學(xué)生特點。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是針對高職高專軟件技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)站建設(shè)與維護專業(yè)的學(xué)生所開設(shè)的，這兩個專業(yè)學(xué)生共同的特點：一是普遍沒有美術(shù)功底；二是學(xué)生英文基礎(chǔ)薄弱、自律性較差、綜合素質(zhì)有很大的差異性、計算機的熟練水平參差不齊。當(dāng)面對設(shè)計的網(wǎng)頁效果圖要求美觀時，學(xué)生因為美術(shù)功底的缺失，往往達(dá)不到要求；當(dāng)面對對英文基礎(chǔ)有一定要求的網(wǎng)頁中代碼編寫內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生會有力不從心的感覺，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失。

3.教師特點。

“名師出高徒”，要教出實踐能力強的學(xué)生，教師自身的實踐能力就要強。但現(xiàn)狀不容樂觀，任教《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》的專職教師在相關(guān)企業(yè)實踐過，且具有一定實踐經(jīng)驗的所占的比例并不大，而這門課程本身對實踐操作能力的要求就很高，于是產(chǎn)生了矛盾。雖然有行業(yè)兼職教師來校教授該門課程，但因為這門課不是一蹴而就，而是要通過循序漸進的學(xué)習(xí)才能學(xué)好的，行業(yè)兼職教師所任課的時間稍顯不足。

4.教學(xué)方法。

高職教育注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，且《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程對學(xué)生的動手能力要求很高。傳統(tǒng)教學(xué)采取“理論+實踐”的形式，理論指的是在多媒體教室中，教師以講授和演示的方式，把實踐所涉及的理論知識傳授給學(xué)生，學(xué)生以聽和記筆記為主；實踐指的是學(xué)生在過后安排的上機課中予以實踐，但理論和實踐往往沒有實現(xiàn)無縫對接。

二、教學(xué)探索

1.在實踐中提高高職高專專職教師的動手能力。

針對提高專職教師的實踐動手能力，提出“實踐”這個解決方法。第一，與各大公司企業(yè)加強校企合作，在專職教師休假時間，特別是在寒暑假這種假期比較長的時間里派教師下企業(yè)鍛煉，體驗企業(yè)具體所需技能及學(xué)習(xí)新的技術(shù)；第二，定期組織行業(yè)專家來校對專職教師進行交流和指導(dǎo)，實現(xiàn)教師下企業(yè)鍛煉和在校接受培訓(xùn)雙保險。

2.改進教學(xué)模式，引入CDIO教學(xué)模式。

高職教育注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，改善教學(xué)模式對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。CDIO是由MIT等世界著名高校研發(fā)的一整套先進的工程教育模式，C（conceive）指的是“構(gòu)思”，D（design）指的是“設(shè)計”，I（implement）指的是“實施”，O（operate）指的是“項目分析和展示階段”，該模式可應(yīng)用到《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課的教學(xué)中。

（1）“教”在CDIO教學(xué)模式中的體現(xiàn)。教師可借鑒該教學(xué)模式，不再按課本上的具體章節(jié)講解，而是將一整個網(wǎng)頁制作項目具體，從如何“構(gòu)思”到如何“設(shè)計”，再到如何“實施”，完成后“展示”給學(xué)生欣賞。也可理解為教師引入項目引導(dǎo)式的教學(xué)方法，對該項目進行分階段拆分，通過完成具體的項目、逐步帶領(lǐng)學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計與制作的各種方法。

（2）“學(xué)”在CDIO教學(xué)模式中的體現(xiàn)。該模式要求《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程有三方面的目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。為了實現(xiàn)這門課程的課程目標(biāo)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計基本知識的基礎(chǔ)上自愿分組，每小組確定一個網(wǎng)頁的主題，完成至少一個完整的項目。該項目要求包括表格布局、框架布局、div+CSS布局三種布局方式，以及CSS美化和JavaScript特效一整套，按照CDIO的流程，從構(gòu)思（具體需求）、設(shè)計、實施改進及展示本團隊設(shè)計開發(fā)的項目對學(xué)生進行訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，能自發(fā)地利用課后時間搜集資料學(xué)習(xí)和實踐，彌補課程教學(xué)時間的有限性和教學(xué)范圍的局限性的不足。同時按照這個流程走下來，學(xué)生的團隊合作精神也得到鍛煉。在項目的實施過程中，學(xué)生難免會碰到各種難題，這就鍛煉了學(xué)生解決問題的能力。

3.加大實訓(xùn)項目在期末考核中的比重。

傳統(tǒng)考核模式采取平時成績30%+期末理論考試70%的比重，現(xiàn)在則提高實訓(xùn)項目在期末考核中的比重，本著理論夠用、注重實踐的原則，考核形式采取平時成績20%+期末理論考試40%+學(xué)生實訓(xùn)項目占40%這一考核方式，凸顯理論的不可或缺性和實踐的重要性。

綜上所述，在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中，要注意豐厚學(xué)生理論儲備，提高所需技能和素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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