多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化分析

張占梅

摘 ?要 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教師非常頭疼的問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談如何利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);學(xué)困生;數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0088-02

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)中，學(xué)困生的大量存在不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展和今后的成長(zhǎng)。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)困生不是一成不變的，它是可以轉(zhuǎn)化的。義務(wù)教育階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生的產(chǎn)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，也有可能是教師的教學(xué)方法不適應(yīng)他們。只要教師改變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式方法，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，為改變教學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供了條件。

1 利用多媒體技術(shù)降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，是一個(gè)因?qū)W生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良而長(zhǎng)期形成的過(guò)程，學(xué)生的自尊心、自信心長(zhǎng)期受挫，要想對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，首先需要喚醒學(xué)習(xí)自信心和熱情。這就需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)集聲、色、圖像、動(dòng)畫(huà)等于一體的優(yōu)勢(shì)，使數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化、形象化。降低教學(xué)難度，在實(shí)際教學(xué)中還要降低對(duì)學(xué)困生的要求，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和熱情。同時(shí)，在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛。教師要在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷學(xué)生，在課堂上多給學(xué)困生一些微笑，多說(shuō)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)熱情的目光，一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的鼓勵(lì)力量，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和希望。不斷提高學(xué)困生的自尊心、自信心，讓學(xué)困生逐步轉(zhuǎn)變認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面是一個(gè)失敗者的心態(tài)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和信心，進(jìn)而讓這部分學(xué)生感到只要經(jīng)過(guò)努力，自己完全可以走出學(xué)困生的困境，走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的泥潭。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，建立與學(xué)困生和諧的師生關(guān)系

親其師，方能信其道。創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的前提，如果師生關(guān)系不和諧，甚至發(fā)生師生沖突，必然不利于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。而建立民主和諧的師生關(guān)系不僅僅是要靠教師“犧牲”大量的休息時(shí)間，還主要體現(xiàn)在課堂上。在課堂上教師要做一位民主的教師，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰好對(duì)建立民主高效課堂起了很大幫助。在課堂上，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，可以利用多媒體充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)平等，推動(dòng)和諧師生關(guān)系的建立，從而為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供條件。

3 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科。義務(wù)教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不強(qiáng)，自律性也比較差。如果教師在數(shù)學(xué)課堂上只是一味地講解，很容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味的感覺(jué)，從而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。加之，本來(lái)學(xué)困生就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)缺乏勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和教師。如果要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就必須首先解決學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。根據(jù)心理學(xué)知識(shí)，大多數(shù)義務(wù)教育階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物都具有很強(qiáng)的敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。根據(jù)這種心理，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)來(lái)改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。要在課件設(shè)計(jì)上突顯清新活潑，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)中圖形的線條美、色彩美，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，給學(xué)生最大的感知，使學(xué)生注意力集中。這就像做菜，一節(jié)高效的課堂，好比是一頓色香味俱全的大餐，必然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的“食欲”。

當(dāng)然，使用多媒體來(lái)營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，也要有度，就像做菜的作料，不放不好吃，放多了也不好吃。風(fēng)趣幽默的動(dòng)畫(huà)或故事或其他設(shè)計(jì)，只要能引起學(xué)生的興奮，然后再將興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)就好，過(guò)多就會(huì)喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲，并在問(wèn)題探討和解決中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，讓學(xué)生在課堂的自主探究中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要選準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有梯度，能引起學(xué)生的注意力和求知欲。這種問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一定要富有啟發(fā)性，能夠啟迪學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)探究的欲望，從而引導(dǎo)那些不愿動(dòng)腦或只知道死記硬背概念公式的學(xué)困生去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是給他們現(xiàn)成的答案，并逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考并完成作業(yè)的習(xí)慣。

5 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化堅(jiān)持諄諄誘導(dǎo)的方法和循序漸進(jìn)的原則

教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)和布置練習(xí)方面，要注意教學(xué)內(nèi)容的難易程度，并進(jìn)行分層。對(duì)待學(xué)困生的教學(xué)，要采取循序漸進(jìn)的原則、諄諄誘導(dǎo)的方法。多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)要從學(xué)生的基礎(chǔ)起點(diǎn)開(kāi)始，要符合學(xué)困生的認(rèn)知水平，要根據(jù)不同學(xué)生的情況具體確定教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)中一定要堅(jiān)持以學(xué)困生為本，充分發(fā)揮學(xué)困生的主體性地位。至少要讓所有學(xué)困生上完一節(jié)課后，知道學(xué)了哪些知識(shí)，不讓學(xué)困生游離于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂之外。如果教師在制作課件的時(shí)候一味地追求教學(xué)的難度、深度和廣度，必然會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)困生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，然后開(kāi)小差，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也無(wú)濟(jì)于事。

總之，利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了新課標(biāo)的學(xué)生全面發(fā)展的要求。九年義務(wù)教育的一線教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，不僅要注重學(xué)生的全面發(fā)展，還要面對(duì)全體學(xué)生，不放過(guò)班級(jí)中任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師在課堂上要能熟練運(yùn)用多媒體，并能自主自由地來(lái)駕馭課堂，讓學(xué)生在自主活潑的課堂氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)學(xué)生睡覺(jué)，不讓一個(gè)學(xué)生走神，不論什么樣的學(xué)生都應(yīng)該有所收獲。盡管在對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中存在各種各樣的困難，仍然要在教學(xué)中不斷研究、不斷學(xué)習(xí)，做新時(shí)代合格的教師。

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