信息技術與綜合實踐活動有效融合的策略

朱云珍

摘 ?要 利用現代信息技術來豐富學生的學習資源及優化教學結構已成為一種重要的教學方式，給這門課程的學習提供了極大的教育創新空間，不但有利于培養學生的自主探究與合作精神，而且能有效地提高學生的實踐能力和利用信息技術搜集分析與解決實際問題的能力。

關鍵詞 信息技術;綜合實踐活動;整合

中圖分類號：G633.59 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0113-02

教育部頒布的《基礎教育課程改革指導綱要》中規定，小學至高中要設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。可見，信息技術教育與綜合實踐活動同是教育部確定的新課程。

綜合實踐活動課強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。而信息技術教育要求學生具有信息意識、收集和處理信息的能力以及信息價值觀。因此，它們具有兩個共同特點，既是一門獨立開設的課程，又是一種滲透于其他學科課程的學習方式。要很好地實現信息技術與綜合實踐活動的整合，把綜合實踐活動課程與信息技術課程緊密聯系，融于一體，就要求教師在信息技術背景下進行綜合實踐活動課程教學，不僅向學生傳授知識和幫助學生獲得知識，重要的是促進學生在實踐中進行知識的重構和創造，發展能力。

信息技術能力是開展綜合實踐活動課程的有力支持，而綜合實踐活動課程的實施又為學生信息技術能力的發展提供了活動平臺，兩者相輔相成，互為促進。因此，在綜合實踐活動中，培養學生的信息技術能力，通過發展學生的信息技術能力以培養學生的實踐能力和創新精神，成為廣大教師需要探究的一個新的課題。在教學過程中，如何實現信息技術與綜合實踐活動課的整合，筆者進行了如下嘗試。

1 利用信息技術幫助學生選擇研究的主題

良好的開端是成功的一半。因此，選題的成功與否，直接影響著研究性學習活動開展的方向與質量。在綜合實踐活動過程中，學生由于受年齡及認知特點的限制，對很多探究的問題可能無法理解，導致無從下手而失去信心。因此，如何幫助學生開發具有濃厚興趣的課題具有重要意義。而信息技術具有動靜結合、圖文并茂、資料豐富的優勢，通過創設良好的問題情境，可有效地體現學生的主體地位，幫助學生明確研究方向，激發學生探究的欲望。

如在學習“人與自然、昆蟲探秘”一課時，教師可利用網絡收集一些相關的文本、圖片、視頻等，通過向學生演示，幫助學生了解昆蟲的相關知識，然后請同學們討論交流，確定感興趣的問題，如昆蟲的生長過程、昆蟲與植物的關系、是不是所有的昆蟲都會唱歌等。在此基礎上，明確研究主題，制訂研究方案并組織實施。這樣，利用信息技術的優勢，幫助學生理解了解一些不很熟悉的知識，對于學生來說非常新奇，然后再由學生討論后確立研究的主題，學生對課題研究的興趣必然高漲。

2 利用信息技術，幫助學生收集研究資料

開展綜合實踐活動，需要收集大量的資料，并對收集的資料進行分析和整理，然后找出解決問題的方法。收集資料的途徑雖然很多，但目前來說，由于學生的學習任務較重及安全問題，一般不宜選用外出參觀考察的形式。更為高效、更為方便的資料收集途徑是利用信息技術進行。互聯網上有著豐富的資料，而且不受時空的限制，為學生的研究活動提供了有力支持。不僅能幫助學生收集資料，而且還能鍛煉他們的信息處理能力。

如在“走進傳統節日”系列綜合實踐活動中，學生利用網絡收集到了大量的資料，既有文字類的資料，又有圖片類和視頻類的資料，然后將這些資料進行整理分類，歸納出以下幾點：

1）傳統節日的由來;

2）傳統節日相關的人物故事;

3）有關傳統節日的知識和圖片;

4）各地區傳統節日的佳肴美食、節日小吃及制作方法;

5）各地區過節的風俗習慣等。

在這個過程中，不僅培養了同學們的自主探究與合作意識，而且激發了學生的民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

3 利用信息技術開發本地資源

綜合實踐活動課程的任務之一是增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感，因此，與本地資源相結合非常重要。既能激發學生的探究興趣，又能激發學生的熱愛家鄉情感。

家鄉臨淄是華夏文明的發祥地之一，歷史悠久，文化燦爛。周代為齊國故都，漢代為齊王首府，因東臨淄河，被齊獻公命名為臨淄。現有臨淄中國古戰車博物館、齊國歷史博物館、齊景公殉馬坑、田齊王陵、姜太公祠、天齊淵、馬蓮臺風景區、管仲紀念館等著名文化旅游景點，慕名來考察和觀光旅游的人絡繹不絕。針對這一實際情況，我們利用信息技術把家鄉的優勢資源向學生進行了廣泛的展示，然后開展了以“我是家鄉小導游”為主題的綜合實踐活動。在教師的指導和幫助下，學生通過網上查閱資料和利用節假日時間實地參觀、調查等，進一步了解各旅游景點的背景知識，在綜合實踐活動課上一一展示。最后根據學生實際，在老師的精心組織和安排下，按照旅游景點的方位組建成四個學生導游隊，利用周末或節假日義務為游客服務。這種學習方式，不但有利于提高學生的實踐能力，而且有利于提高學生的信息技術應用能力，促進了綜合實踐活動的有序和有效開展。

4 利用信息技術促進交流

在綜合實踐活動的實踐過程中，由于各小組成員的生活經歷和自我認識存在著差異，因此，在探究合作的過程中會出現不同的觀點，需要通過交流進行互補和完善，最后達到對問題認識的統一。這是一個長時間的過程，不是一蹴而就的，而利用網絡進行交流是最好的方法。同學們可利用業余時間，把自己收集的資料和掌握的信息以及自己的看法，與老師和其他成員進行交流，既可以及時表達自己的觀點，又能及時了解其他同學的研究情況，從而在交流中體驗探究的樂趣，提高和修正自己的研究方法和觀點。

利用信息技術進行師生交流、生生交流的方式方法很多，一般可以通過E-mail、QQ群等形式，把課堂上沒有充分討論或來不及討論的問題在QQ群中提出，讓學生在這里充分提出自己的見解，或展示自己的研究成果。還可以開辟班級博客，或建立班級論壇等，以實現師生之間心靈的零距離交流。由于交流方式的不同，同學們都很有新鮮感，在交流中往往能積極地發表意見，充滿濃厚的興趣。

5 利用信息技術，展示研究成果

研究成果的展示是綜合實踐活動的重要環節之一，利用信息技術手段進行展示，可以更形象生動地展示研究過程。在教學實際中，一般可借助PowerPoint這一軟件，將課題研究的背景、研究方案、活動過程中的照片及視頻、研究分析所獲得的數據、活動的反思與總結等一一展示出來。此外，還可以借助專題網站來進行展示，各小組成員既可以隨時通過專題網站展示自己的成果，也可以通過專題網站了解其他小組成員的研究情況。

6 利用信息技術進行多元化評價

《綜合實踐活動指導綱要》指出：“綜合實踐活動的評價強調多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。”因此，評價不能只由教師說了算，只有通過由教師、學生、家長，包括社會人士共同評價才能更加客觀、全面和科學。為此，發揮信息技術的優勢，運用電子表格設置發布評定的事項、標準和具體內容等，通過網上調查問卷等形式，開展網上評價，可有效地落實評價的過程化，使評價更具有真實性和多元化。endprint