為語文教學尋找新動力

李春桃

摘 要： 職業語文一直處于被忽視的狀態，這使得語文教學的地位越來越尷尬，教師必須為語文教學尋找新的動力。

關鍵詞： 職教 語文教學 動力

一

《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課程，語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。”這段話肯定了語文在職業教育中的特殊地位和基礎作用。但很顯然，在實際教學中，職教語文的這一特殊地位正日漸被忽略，它的基礎作用沒有得到充分發揮。當前的職教語文教學在具體實施過程中存在不少問題。

（一）教師存在的問題。首先，觀念老化。某些教師片面強調語文課的工具性，以知識為中心，以教師為中心，以課本為中心，課堂上以老師的教替代學生的學，忽視學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成知識的單向灌輸，變成枯燥的純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活，脫離職校學生學習和發展的實際，進一步滋長學生對語文的輕視和厭學情緒。

其次是教學過程僵化。某些語文老師上課都按一定的程序操作，每篇文章，沿用的基本方法幾乎是千篇一律的“肢解法”，從肢解字、詞、句到肢解段落、篇章，然后用千篇一律的“歸納法”歸納“段落大意”、“主題思想”、“寫作特色”，甚至連歸納的句式都程序化。這樣，讓本該生動、形象、有趣的語言變得刻板單調，展現不出語文本身所具有的人文內涵，不能讓學生感受到學習語文的樂趣和意義，忽視學生主體作用的發揮，阻滯學生的思維和個性的發展。

（二）中職學生語文學習現狀不容樂觀。首先，生源導致學生語文素養較低。職業學校的生源，他們不是選擇職校，而是被普通高中拒之門外，逼進職校。大體上，中職生的素質整體不是很高，主要表現為基礎知識不牢靠，情商相對較低，甚至少數學生智商也不高。其次是語言知識功能性無知，表現為讀文章結結巴巴，添字漏字；寫作文錯別字病句繁多，廢話連篇，沒有中心。

（三）職教語文的從屬地位日趨明顯。職業學校的辦學宗旨是以專業為導向，為社會提供高素質勞動者和技能型人才。職教語文在職業教育中一直處于從屬地位，是學生眼里的“副科”。加上最近幾年“文化課要為專業服務”口號的提出，更強化了其從屬地位，導致課時不斷壓縮。

二

在這樣的背景下，職高語文教學越來越尷尬在所難免。如何打破尷尬局面，尋找新的動力？我認為可以從以下方面入手：

（一）轉變觀念，自主拓寬語文生存空間。首先，中等職校領導應轉變觀念。要避免陷入重“專”輕“文”的誤區，不能只看到專業課對快速增強學生專業技能的效果，忽視語文提高學生人文素養的重要作用。愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”中等職業學校應做到“文”“專”并重，促進學生健康和諧地發展。其次，中等職業學校語文教師要轉變教學觀念。教師必須以激發學生的學習興趣、培養學生的自信心為首要任務，因材施教，循序漸進。在教學過程中要根據學生的掌握情況和接受能力的程度，春風化雨般地將知識傳遞給學生，而不是一味地填鴨式教學。教學中要以人為本，正確評價。現代教育理念強調把“育人”確立為教學的最高境界和最終目標。這就需要教學評價以“一切為了學生的發展”為宗旨，立足于學生的未來，引導學生形成健康的人格和高尚的審美情趣。

（二）積極創新，自發改變語文教學方法。職高學生的學習基礎相對較差，學習興趣不高，教師必須在教學手段和教學方法上不斷創新。華東師大教育系葉瀾教授認為：“課堂不僅僅是現成知識的傳授地，而應該是師生鮮活生命的對話地，所以課堂教學調控更應該是豐富的、鮮活的，絕不僅僅把它局限于‘課堂紀律，使理應煥發生命活力的課堂陷入僵化的境地。”中職語文課堂應該讓靈魂與靈魂的對話，心靈與心靈溝通。信息化教學手段在擴大教學的信息量，實現教學資源共享，突破客觀教學環境的限制等方面有很大優勢，值得我們恰當使用。

教師在課堂教學中要注重教學方法的靈活運用，要讓學生真正動起來，做課堂的主人。討論式、啟發式、情景式、自主式等教學法都是行之有效的。學生是學習的主體，語文教師的主體地位應讓位給學生，發揮學生在收集信息、發現問題等方面的興趣、特長，讓學生在自我學習中體現價值，從而達到拓展知識的目的。

（三）注重實用，自覺凸顯職業特色。中職語文教師要用職業教育的戰略眼光看待語文教學，在教學中加強語文教學與專業學習和就業要求的有機結合，讓語文教學有助于提高學生的職業素養，讓專業知識豐富語文教學內容。

針對中職畢業生求職面試要求，突出聽說能力的訓練和培養和書寫能力的訓練和培養。針對中職生求職及職位需要，突出應用文寫作能力的訓練和培養。比如：市場營銷的調查報告、公關的運籌謀略、旅游的語言交際、電腦的操作程序、烹飪的烹調技法、文秘的公文寫作等，都應作為各個專業的語文教學內容，突出職教語文特色。

中職語文教學確實存在諸多問題，語文教師必須跟上時代的步伐，不斷深化語文課程改革，更深入地探尋原因，尋找方法，尋求新的動力。只有這樣，才能為社會培養出真正具有更高人文素養的合格勞動者和技術工人。

參考文獻：

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