利用平板提升課堂教學的有效性

趙艷輝

對于什么是有效，西方學術界的主流觀點是能促進學生的學習與發(fā)展的教學是有效教學。美國學者默賽爾（Mursell）認為，有效教學應以學生為中心， 以教學結果為判定依據(jù)， 教學結果持久，學生能自由、自信、有伸縮性地在生活中運用所學知識才是有效教學。有效教學也是新課程改革背景下教學改革的核心追求。教學效果（因變量）受教學行為（自變量）的影響，而教學行為又受到學情、教學目標、教學內(nèi)容和教學條件等中介變量的影響。平板中多樣強大的技術能幫助教師改變教學行為和中介變量，從而提高教學的有效性。本文以小學數(shù)學《編碼》這節(jié)課為例，總結了如何利用平板技術提高教學有效性的方法。

第一，激發(fā)主動性。有效學習的一個特征就是學生的高投入。教師利用平板的搶答功能，能夠調(diào)動學生主動參與的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生由以前被動地被教師點名回答問題，轉變?yōu)樽约悍e極主動地參與學習，學生的學習積極性顯著提高，課堂氣氛非常活躍。

在《編碼》這節(jié)課的伊始部分，我設計了激趣引入。課前，布置學生搜集家人的身份證號碼。上課時，讓學生來考老師，只要他們報出家庭成員的身份證號碼，老師就能猜出這是家庭中的哪個成員，是爸爸還是媽媽。這時，學生們都躍躍欲試。我利用ipad的搶答功能，讓最先搶答到的學生名字出現(xiàn)在大屏幕上。這個功能的運用有效避免了以往孩子們舉手時教師很難分辨誰先誰后的問題。搶答功能在教學中應用很廣泛，教師可根據(jù)自己的教學設計，隨時應用此項功能，充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

學生在完成練習的過程中，教師可以點擊預覽，同時點擊不同的學生的學習成果進行投屏，這樣可以對比多人的作品，便于學生分析比較。對大部分學生來說，優(yōu)秀作品能夠展示，是對他們學習成果的肯定，他們會更積極主動地投入到學習中去。

第二，準確分析學情，及時進行反饋。有效教學的第一步在于準確地分析學情。在以往的數(shù)學教學中，教師想得到學生答題情況的反饋，只能粗略地根據(jù)學生舉手情況進行判斷。對于某道題哪些學生出了錯，哪些題學生的錯誤率比較高等情況，教師如果不能及時了解，教學時就不能夠準確把控。在平板進入課堂后，這個難題就得到了很好地解決。

講課時，教師可選擇同步白板，將學生的答題情況以柱狀圖的形式反映出來，如果發(fā)現(xiàn)學生在把身份證號碼與家庭成員進行匹配的題目上失分較多，那么，在講解的過程中就可以把這當作重要知識點來講解。平板上便捷的學情分析功能可以讓教師第一時間了解到學生的學習情況，教師就可以把有效教學時間真正用在刀刃上。從教師的角度來說是真正做到了以學定教，從學生的角度看是因需而學，大大提高了課堂的實效性。

平板中有打分功能和對比功能，可以幫助教師在課堂上給學生更及時的反饋。以往的教學中都是學生做對了題目舉手示意就可以了，獎勵機制匱乏，學生的積極性不是很高。而平板中的打分功能可以讓學生給學生打分，這不僅可以讓其他學生對這位學生的學習成果及時作出判斷，同時也讓這位學生的學習成果得到大家的肯定，得到展示的機會。教師可以根據(jù)情況收取打分，并且展示分數(shù)。

在《編碼》教學中，我讓學生當偵探柯南來破案，如果答案正確，學生就可以利用打分功能對別的學生的成果進行評價;還可以根據(jù)情況展示評分，學生的成果就會以小花的形式投屏在大屏幕上。

第三，突出教學重點，關注學習過程。在數(shù)學課堂教學中，有時會根據(jù)教學設計讓學生有選擇性地看一些內(nèi)容，以突出教學重點。這時，就可以通過平板軟件中的聚光燈和拉幕功能項來實現(xiàn)。聚光燈能突出教師要讓學生觀察的內(nèi)容，拉幕功能有遮蓋的作用。運用這兩項功能，能引導學生集中注意力，攻克重要知識點。

在《編碼》教學中，為了凸顯雙胞胎的順序碼不同，我先用聚光燈功能，只露出三位順序碼，以便于學生觀察、比較。接著，利用拉幕功能，陸續(xù)出示一家五口人的身份證號碼，隱藏學生不需要看到的內(nèi)容，避免了一些干擾因素，提高了教學的實效性。

在以往課堂教學中，教師在巡視的過程中經(jīng)常會在學生旁邊看他們做題，這樣會對學生造成不必要的干擾，有時會打斷他們的思路。平板軟件中的切屏功能可以解決這個問題。教師點擊切屏按鈕，就可以把某個學生做題的過程投屏在大屏幕上。這樣，大家都可以清晰看到這個學生每一步的思考過程。利用這個功能，教師可以了解學生思考問題的全過程，從而對他們進行及時、有效的指導。

在《編碼》教學中，我設計了讓學生給運動員設計號碼的活動。有些學生不認真審題，編出的運動員號碼還是一年級的，而不是四年級的。這時，通過切屏功能，能夠清晰地看出學生的問題，教師還可以瞬間保存。接著，在分析這道題時，教師可以展示這個錯題資源。合理地利用各種錯題資源，可以有效地避免學生出現(xiàn)類似的錯誤。關注學生的思考過程，能夠及時捕捉孩子寶貴的生成資源。這種在課堂上生成的寶貴資源是教師因?qū)W定教的有效依據(jù)，同時也能夠大大提高課堂的有效性。