初中政治激發學生自主學習能力的措施探究

馬克凱

摘 要：由于教學方案的改進，自主學習能力成為重點的培養能力，而在學生的教學過程中，把學生自主學習能力的培養提到了重要的地位，在政治課上老師不單要對學生進行課本材料的傳授，讓學生能夠學習到基本的教材知識，但是在進行課本講解的時候，還要注重培養學生的自主學習能力。自主學習能力能夠讓學生提高對學習的接受能力，能夠對知識進行總結和反思，養成具有規律性和探討性的上課習慣。

關鍵詞：初中政治；自主學習；學習能力

自主學習的能力對于初中生來說是很重要的，自主學習能力能讓學生了解自己通過努力獲得成果的滿足感，而且對于以后的學習生活有很大的幫助，所以要讓學生養成自主學習的能力。但如何讓學生能夠養成自主學習的能力，這個方案值得去研究。在課堂上，老師要在總結了基本方案的基礎上對初中生進行訓練，這樣有利于培養自主學習能力。初中的政治教學課堂上，老師要注重把握自主學習能力的貫徹，來提高初中生對政治的學習興趣。

一、在課堂上創設適應的教學情境

許多的初中生對于政治課的學習幾乎都是充滿怨言的，因為初中的政治課本上都是背誦需要記憶的文字理論，甚至有一些學生在一上政治課時就會犯困，所以老師在進行講課時要創設適應學生的教學情境，來增加學生對政治教學的興趣。在政治課堂上增加一些特定的環節來進行一些活動，就好比兩組之間的辯論，模擬一些場景來增加課堂上的活動形式。因此，老師可以進行這樣的舉例，比如，人教版初中政治課本上，九年級全一冊的課本中，在《實行可持續發展》這一課時，老師在講授理論的同時，利用多媒體或者其他的一些資料文獻輔助教學，可以放一些近年來資源浪費的一些現象，就好比對于水資源的缺失，一些國家如非洲等由于缺水而造成的干旱，老師放一些視頻或者照片能夠讓學生加深感受，

也可以增加學生在觀看后進行討論發言的環節，老師在最后要對學生的發言進行表揚或者獎勵，這樣能增加學生對于自主學習能力成果的自豪感，老師對于學生自主學習的肯定有利于激發學生對自主學習的再創新。

二、在課堂上營造高效率的教學氛圍

初中政治這門課不同于其他的幾門學科，它容易讓學生產生厭倦感，所以要在課堂上營造出高效率的課堂氛圍，這樣才能讓學生自主學習能力發揮到極致。老師在教學過程中盡可能地與學生進行互動交流，共同學習進步。課堂上氛圍的活躍能夠提高教學質量和學生在課堂上的注意力。因此，老師在課堂上要主動的調動課堂學習氣氛，來讓學生養成自主學習的能力，老師在課堂上進行分組的學習討論，經過討論之后有不同意見的小組可以進行辯論，在分別闡述了自己組的理由之后進行說服對方的交流，直到雙方都得到滿意的答案。在這一過程中老師也可以提出自己的疑問，讓問題討論得更加激烈，課堂范圍更加活躍，而學生在這樣的課堂氛圍里能夠更好地發揮自己的自主學習能力，甚至是不斷提高自主學習的能力。比如，在承擔責任服務社會一節中，對于《承擔關愛集體的責任》這小節中，老師可以在講課之前進行一個小型的集體游戲，這樣讓學生在充分感受集體之間的友好合作的氣氛之外，還可以加強對課時理論的理解和學習。

三、在課堂上留有富裕的學習時間

老師在進行教課的時候，不要只是盲目地進行講解，而是在課堂中，在把課本的知識講完之后，要留出一部分時間給學生進行鞏固和自主學習，這樣能夠讓學生在課堂上就把該學的知識都牢牢地掌握，就不必再用其他的時間來進行對政治理論的鞏固了。老師要讓學生掌握課堂的主動權，老師在旁邊進行輔助解答疑問的作用，讓學生自己能夠通過研究得到答案，有利于增強初中生對于政治問題的解決能力。如，在《隱私受保護》中可以針對隱私問題的保護提出問題來讓學生之間討論，如你覺得老師查看學生之間的通信書件這件事是侵犯學生的隱私嗎？這個問題可以讓老師和學生合作交流，作為老師的一方可以說一下自己的意見，而作為學生的另一方，也可以盡情地發揮自己的主見和想法，在雙方交流完意見之后，老師在課堂結束時可以根據雙方討論的結果進行總結性的發言。

總之，老師在課堂上的作用就是一位領導者，在教授基本的課本教材知識的基礎上，要善于發動課堂活動，讓學生能夠發揮自主學習的能力和興趣，改變初中政治課堂上死寂沉沉的氣氛，調節學生的活躍性，增強課堂氣氛。自主學習能力能夠讓學生在課堂上充分調動學習的積極性，對于課本內外的理論材料進行積極的探索和研究，并最后能夠得到解答，如果有疑難問題的時候可以學生之間進行相互的討論交流，但如果沒有解答出來的問題這時老師在旁邊可以進行輔助性的幫助，給予提示，這樣能夠鍛煉學生的自主學習能力。自主學習能力能夠讓學生更好地學習，并且在養成自主學習的習慣之后，對于初中生以后的學習會有很大的幫助，甚至是事半功倍的作用。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅