項目教學(xué)法在中職地籍測量課程中的應(yīng)用

張萍麗+++侯方國+++王莉

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，強調(diào)職業(yè)教育要以“學(xué)生為主體，以能力為本位”，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生畢業(yè)后能順利成為生產(chǎn)一線工作人員。筆者通過對地籍測量課程特點及教學(xué)過程中存在問題的分析，結(jié)合所參與的全國第二次土地調(diào)查等社會實踐經(jīng)驗，在所講授的地籍測量課程中，使用了項目教學(xué)法。該方法的應(yīng)用不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也提高了教師的綜合素質(zhì)。

一、地籍測量課程特點及教學(xué)過程中存在問題分析

1.地籍測量課程特點

地籍測量課程是工程測量專業(yè)的一門專業(yè)課程，是闡述地籍調(diào)查與測量的基本內(nèi)容和工作方法的課程，其綜合性、理論性、系統(tǒng)性和實踐性都很強。通過理論和實踐結(jié)合學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解了地籍調(diào)查與測量的全過程，掌握了地籍調(diào)查與測量的基本理論和方法的應(yīng)用，掌握了數(shù)字化地籍測量的基本過程和技能，可為地籍調(diào)查與測量提供理論知識、實踐技能以及基礎(chǔ)信息，同時培養(yǎng)從業(yè)人員組織能力和實際工作能力，培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、踏實的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。

2.教學(xué)過程中存在的問題

作為一名中職院校的地籍測量教師，在教學(xué)實踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題：1.中職院校缺乏“雙師型”教師，教學(xué)與生產(chǎn)、科研、職業(yè)技術(shù)脫節(jié)。2.教師教學(xué)方法單一，理論水平高，實際操作能力低。3.學(xué)生對所學(xué)知識死記硬背，難以活學(xué)活用，缺乏探索精神。4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，學(xué)習(xí)比較吃力。5.學(xué)生缺乏實際操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、項目教學(xué)法在地籍測量課程中的應(yīng)用

1.教學(xué)項目的設(shè)計

教學(xué)項目設(shè)計過程，實際上就是老師的備課過程。分析教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，確立具體、實用的教學(xué)項目，是項目教學(xué)法實施成功與否的關(guān)鍵。項目的設(shè)計要考慮以下三點：①能不斷鞏固和提高地籍測量課程中的基本知識和基本技能。②項目內(nèi)容難易程度適中。③盡可能與企業(yè)生產(chǎn)過程有直接聯(lián)系。根據(jù)我校工程測量專業(yè)新修訂的地籍測量課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合參與的全國第二次土地調(diào)查等實踐經(jīng)歷，經(jīng)過分析和篩選，筆者設(shè)計了長江路社區(qū)街坊土地權(quán)屬調(diào)查、鄭寨村土地利用類型遙感解譯、長江路社區(qū)街坊地籍平面控制測量、長江路社區(qū)街坊地籍圖的測量及繪制、長江路社區(qū)街坊數(shù)據(jù)庫建設(shè)等5個教學(xué)項目（見圖表）。

地籍測量課程教學(xué)項目設(shè)計表

2.制訂項目計劃

制訂項目計劃是項目完成的首要任務(wù)，也是項目成功的關(guān)鍵要素之一。這一過程主要采用小組工作方式，將學(xué)生分成若干小組，每小組一般5-6 人，考慮學(xué)生之間的互動， 學(xué)生自己不能建小組并長期待在同一小組中， 大家輪流當(dāng)組長，小組的劃分主要考慮合理搭配，同時教師也要參與到每一小組的項目計劃中，以確保學(xué)生計劃的項目難度適中，具有合理性和可行性。這樣學(xué)生可以自己組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生成了教學(xué)中的主角，而教師則轉(zhuǎn)換為教學(xué)的引導(dǎo)者、服務(wù)者。

3.實施項目過程

實施項目是項目教學(xué)的關(guān)鍵。在這個環(huán)節(jié)里，每組將根據(jù)自己制訂的項目計劃來實現(xiàn)計劃目標(biāo)。教師主要是組織和引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地完成項目。首先，通過一個個教學(xué)任務(wù)的完成，讓學(xué)生初步掌握項目中所需要的基本背景知識， 然后將教學(xué)項目與一個個教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生利用各種教育資源完成教學(xué)項目。在這個過程中，對學(xué)生來講，各小組要認(rèn)真記錄每個操作步驟和過程，以及在完成項目過程中遇到的問題及解決方案。而教師要在學(xué)生需要幫助的時候及時指導(dǎo)，不但要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識點，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。教師要對完成項目過程中出現(xiàn)的難點以及學(xué)生反映比較集中的問題做好記錄，為總結(jié)評價和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整做好準(zhǔn)備。

4.展示項目成果

每完成一個項目，要求各個小組都要展示項目成果，匯報完成該項目的操作步驟和過程、在操作過程中項目任務(wù)的分解及分工、遇到的問題及解決方法、完成項目的心得體會、項目在企業(yè)開展應(yīng)用的意見和建議。在這個環(huán)節(jié)，其他小組可以對該組的匯報提出問題，這樣可以充分鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師對學(xué)生匯報中的創(chuàng)新點要加以肯定，出現(xiàn)的問題要加以糾正，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，同時教師和其他小組還要對該組的項目過程和成果進(jìn)行打分。

5.項目成果評價

地籍測量這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。期終考核采用試卷考試與項目成果考核相結(jié)合的方式，即將理論考試（40%）與項目實施過程和成果（60%）進(jìn)行綜合考核。項目實施過程和成果考核包括項目完成個人心得體會（10%）、組長評價（10%）、各組互評（20%）、教師評價（60%）。學(xué)生每完成一個項目都要進(jìn)行個人評價、小組互評和教師評價，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的自我管理和自我控制能力。

通過項目教學(xué)法在地籍測量課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為在中等職業(yè)教育的教學(xué)過程中， 項目教學(xué)法是提高學(xué)生實踐能力的重要手段。這不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)任務(wù)更加具體，教學(xué)實踐更加具有針對性和實用性，而且還可提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實際操作能力，增強學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，與就業(yè)崗位的銜接也更加緊密。

（責(zé)編 張紅延）endprint