提高校長管理水平促進學校和諧發展

汪鋒德

【關鍵詞】 校長;學校管理;創新意識;內涵;合力

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）01—0023—01

校長作為學校的領導者和決策者，樹立正確的與時代相適應的教育觀、教師觀、學生觀，對于引導和調控學校的改革與發展具有決定性的影響。不斷更新教育觀念，促進師生共同發展，是新時期校長工作的重要內容，也是學校持續發展的不竭動力源泉。校長必須在管理上創新，調動一切積極因素，實現人、財、物的合理配置，使教育教學資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實現學校的和諧發展，提升學校的現代化管理水平。

一、心態健康，富有創新意識

要辦好一所學校，校長應具備健康的心態，不斷創新的意識，要具有先進的辦學思想。辦學思想是校長的教育理念、信仰、價值觀在學校工作中的體現，是校長的智慧和創造才能的展示;辦學思想不完全是一個根據文件怎么說就怎么做的問題，而是在實踐中如何體現他的計謀、策略和韜略，它是校長向自我的智力和能力極限挑戰的過程，辦學思想不是抄來的，是校長在實踐中體驗、總結和進取、 創新的結果。

始終能夠保持一個建設性和創造性的頭腦。一流的校長既有識別機遇的敏感性，又有捕捉發展機遇的膽識。教育必須遵循其自身發展規律，教育管理模式并非一成不變，而是具有動態特征，教育管理整體思路必須從學校實際出發，隨時調整，與時俱進。

二、以人為本，挖掘潛能個性

校長管理學校要以人為本，以“師為貴、生為本”，這是由學校管理的特殊性決定的。校長應在管理理念的指導下，針對教學目標，倡導“三全三控”教學管理模式，強化教學質量意識。一是全因素控制：對影響教學質量的所有因素的控制，包括健全教學管理機制，建設教學管理隊伍，改革教學管理制度和后勤保障等。二是全程控制：控制教師教學的全過程，掌控學生學習和發展的全過程，調控教學管理的全過程。三是全員控制：廣泛調動教師、學生、管理者、實驗員、家長等積極參與學校教學管理，為提高教學質量獻計獻策。這就需要校長在管理中要以人為本，時刻體現人文關懷，把握情感管理與制度管理兩條線，充分調動教職工的積極性、主動性和創造性，激勵教師和學校朝著共同的目標邁進。

三、注重文化，提升思想內涵

一所好的學校應該是一個好的教育場，形成潤物無聲的“校園文化”。讓校園成為一個溫馨家園、生態公園、文化圣園和成長樂園。一個充滿生機和文化韻味的校園就一定會成為社會一致贊譽和學子們向往的地方。校長應著眼于學校的發展，著力構建學校校園文化。物質文化如建筑、校內外的文化裝飾與布置，物質文化應達到三個水準：凈化、美化、文明化。“凈化”，即干凈、整潔、舒適、優美的教育寓意;“美化”，即布局合理，造型優美，藝術與教育合一;“文明化”，即心靈凈化、語言凈化、行為文明。樹立“學校建筑亦課程”理念。重視行為文化建設，樹立學校教職員工課程理念。重視觀念文化的建設，加強校風、教風、學風的建設。

四、全心全意，服務老師學生

校長是學校的管理者，更是服務者，為教職工服務，為學生服務，為他們創造良好的工作和學習環境，為他們的個人成長搭建良好的平臺。新時期的學校管理理念，就是要轉變觀念，學生的需要就是我們的工作，家長的要求就是我們的任務，社會的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務，從遠處著眼，它直接服務于經濟社會的發展，服務于增強國家和區域的綜合競爭力;從近處看，就是直接服務于家長，服務于學生。校長要情系師生，樂于助人，對教師的困難疾苦，要熱情幫助，關懷備至，在生活上，給教師們無微不至的關懷。校長對學生也要傾注無盡的愛，哪個學生家庭有困難，熱心幫助，哪個學生在紀律上有不良表現，耐心教育。

五、加強交流，形成團結合力

作為校長，要盡可能花足夠多的時間，悉心傾聽老師的各種建議，通過交流溝通去理解別人。校長也要重視和其他中層之間的溝通，一個單位主要領導間之所以產生誤解，往往是因為溝通不夠。要讓每個領導感到肩負的責任，從而參與問題的解決，使他們沉浸在情境之中，浸潤在其中，感覺到這是他們自己的問題，他們是解決問題的重要組成部分。當領導之間互相學習時，聚焦于方法、機會和目標并去發揮創造性時，協作自然就產生了。領導班子成員可以通過參加周例會和建立論壇等多種途徑，讓大家暢所欲言，加強交流、溝通思想，交換意見和探討問題，互相幫助。要確保領導班子有足夠的機會和時間進行思想碰撞，及時掌握情況，進行批評與自我批評，減少工作磨擦，達成基本共識，形成團結合力，把各種不利于團結的因素扼殺在搖籃、消除在萌芽狀態。編輯：蔡揚宗