思想品德教學中“案例教學法”的運用

毛金龍

【關鍵詞】 思想品德課;涵義;案例教學法;操作

過程;優越性

【中圖分類號】 G631 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

01—0069—01

素質教育和成功教育，都要求激發學生的求知欲，最大限度地發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在初中思想品德教學中，結合該門課程的特點，積極探索“案例教學法”在政治課堂中的運用，對于提高課堂教學效率，加深對所學知識的理解，培養學生各種能力都具有重要意義。

案例教學法有廣義和狹義之分。廣義的案例教學法，是指在教學過程中，教師根據教學目標的要求，結合教學內容，引導學生通過對具體個案或者實例的分析、評價，使學生深刻理解知識、培養各種能力的方法。狹義的案例教學法，是指在教學過程中，教師根據教學目標的要求，引導學生結合所學內容，通過對具體法律案例進行分析、評論，使學生掌握法律知識，培養各種能力的方法。本文指狹義上的案例教學法。

一、案例教學法的操作過程

1.精選案例。精心選擇案例是“案例教學法”的前提條件。在備課時，要挑選與教材內容相適應的典型法律案例，去粗取精，所選案例應當真實、生動、簡練，富有時代感，精選的案例要具有較強的應用價值和現實意義。在選擇案例時，要注意以下幾個原則：一是典型性。它們代表著同類案例的共同特點，應當反映司法實踐的規律和特征，并在現實生活中產生較大反響或產生重大影響的案例。二是針對性。所選案例一定要與教學目標和教學內容相適應，應該針對學生的自身實際選取相應案例，這樣容易引起學生的共鳴和認同，從而使其從中受到生動的法律教育。三是現實性。我國正在建立健全社會主義市場經濟體制，而市場經濟是法制經濟，因此所選案例應反映這一社會現實。案例應該是源于生活，直接來自于司法實踐，具有深刻的時代背景和鮮明的時代特征。這樣更具有說服力和感染力，更容易激發學生學習的興趣。也可以選擇本地區發生的典型案例，使案例更加貼近現實。

2.展示案例。展示案例是“案例教學法”不可缺少的一個環節。這一操作過程應講究藝術性和靈活性。展示的時間既可以在導入新課時，也可以在講述知識之前或之后，既可以在講授某一知識時展示，也可以在講完某一單元或章節時使用。展示案例的方式主要有：一是讓學生閱讀案例;二是教師用生動形象的語言描述案例中的內容;三是運用投影儀展示案例;四是利用多媒體手段展示案例;五是通過故事、漫畫等形式展示案例;六是可以讓學生以演小品的方式展示案例。

3.剖析案例。這是“案例教學法”關鍵的環節。能否引導學生分析案例中所包含的理論價值和教育價值，關系著該方法運用的成敗。因此，一定要把案例分析透徹、深刻剖析原理知識，同時在這一過程中，培養學生分析問題、解決問題等各種能力。教師應該在引導學生分析案例現象的基礎上，歸納總結出隱藏在其中的本質特征和內在聯系。分析案例時應緊扣教材內容，切忌漫無邊際。

4.點評案例。這是“案例教學法”中總結升華的一個環節。這一過程，要求教師充分發揮自己的主導作用。對學生的案例分析作一個中肯的評價，肯定其成績和合理的觀點與分析，指出其分析的不足和存在的問題，并進行補充性講授。教師在此的作用就是畫龍點睛。點到為止，不宜做過長的總結。點評案例時，要層次清晰，緊密聯系法律知識，認真總結，擊中要害，升華提高。

二、運用“案例教學法”的意義

1.有利于充分調動學生的學習積極性，使學生深刻理解和掌握所學的法律知識。案例教學法為法律教學提供了一種全新的教授界面，在教學中，可以化抽象為具體，變枯燥為生動，使單一化的記憶轉化為多角度、多視覺的記憶、理解、掌握知識。這必然刺激和增強學生的大腦思維，極大地調動學生的積極性，激發其學習的興趣，讓學生獲得的知識更牢固、更深刻。

2.有利于培養學生的學習能力和分析、解決問題的能力。案例教學法是以學生為主體，充分發揮其積極性主動性的教學模式。在展示案例之后，學生在教師的指導下認真閱讀案例，結合所學知識，獨立思考，對案例提出自己的見解。在這一過程中，學生的閱讀能力、分析能力、綜合能力等都得到了訓練和培養。這不僅是素質教育的體現，更是學生不斷發展自我的寶貴財富。

3.有利于培養學生的法律觀念和維權意識。通過案例教學，學生不僅在學習中懂得同違法犯罪做斗爭是公民的權利和義務，而且學到了如何利用控告檢舉、正當防衛及其他切實有效的手段來依法維護自己的合法權利。

編輯：蔡揚宗