柯達伊教學法在小學音樂教學中的運用

張治華

摘要：柯達伊教學法是一套科學、完善的教學體系，并在世界各國的音樂教育中獲得了普遍的肯定。作為當代中國的小學音樂教育來說，也應該對其進行深入的研究，并主動運用到教學中來，從而使教學質(zhì)量獲得質(zhì)的提升。本文從柯達伊教學法運用于我國小學音樂教學中的可行性談起，并對如何運用進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：柯達伊教學法 ?小學音樂教學 ?運用分析

一、柯達伊教學法運用于小學音樂教學的可行性

柯達伊是匈牙利著名的音樂教育家，其在長期的音樂教學中，逐漸總結(jié)出了一套科學和完善的教學方法，經(jīng)過多年的發(fā)展之后，已經(jīng)得到了世界各國的普遍認可。具體來說，在教學理念方面，其主張將民族音樂作為整個音樂教育的基礎(chǔ)，推行全民音樂教育，并尤其注重對學生早期的音樂教育。在教學形式方面，認為學習音樂最好的方式就是歌唱，包含獨唱與合唱兩種形式。而在教學方法方面，主要運用首調(diào)唱名法和科爾文手勢，以盡可能的降低音樂學習的難度，增強學生的學習興趣。結(jié)合我國小學音樂教學的實際來看，將柯達伊教學法運用到教學中，既是可行的，也是必要的。首先，我國有著十分豐厚的民族民間音樂資源，能夠充分滿足教學的需要。其次，當代小學生們大多都有著一定的音樂基礎(chǔ)，從而為柯爾文手勢等教學法的運用奠定了基礎(chǔ)。最后，歌唱歷來都是我國音樂教育中的主要形式，因為其對客觀環(huán)境要求較低，所以是教學中主流的教學形式。因此，將柯達伊教學法全面引入到教學中，不但符合當下教學的實際情況，更能夠促進教學質(zhì)量的提升。

二、柯達伊教學法在小學音樂教學中的運用

（一）提升音樂教育的地位

柯達伊認為，孩子是一個國家和民族的未來，而在童年時期學習音樂，將會對他們的一生產(chǎn)生多種積極的影響。所以小學音樂教育是他尤為看重的。而在我國，受到多種原因的影響，包含學生、家長、學校以及教師在內(nèi)，全都對音樂教育存有一定的誤解，認為其是可有可無的“副科”，遠不及數(shù)學和與語文重要。盡管近年來這一情況已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但是要想改變這種根深蒂固的觀念，卻絕非是一朝一夕之功。所以提升音樂教育在整個基礎(chǔ)教育，特別是在小學教育中的地位，可謂是任重而道遠。具體來說，首先是學校方面，學校領(lǐng)導者要真正認識到音樂教育的意義和價值，并拿出實際行動來推動其發(fā)展，比如在人財物上大力支持等。其次是教師方面。除了做好本職的教學工作之外，教師還應努力在全校營造出一個音樂的氛圍，使其成為校園文化的一部分，讓每一個學生都能獲得音樂的陶冶和潤澤。所以說，要想真正提升小學音樂教學的質(zhì)量，首要做的就是改變認識和觀念，提升小學音樂教育的地位。

（二）將民族音樂全面引入到教學中

柯達伊教學體系一個最鮮明的特點，就是其對民族音樂的高度重視。在他看來，民族音樂是一個國家和民族音樂的根之所在。他曾說過：“如果我們高舉著國旗，卻在用外國音調(diào)歌唱‘愛國歌曲，這是毫無意義的，表明我們的精神仍然由外國統(tǒng)治著，這種民族‘再生的過程應該從學校教育開始。”在這一點上，中國與匈牙利是十分相似的。作為一個有著五千年文明發(fā)展史的古國，中國的民族民間音樂是極其豐富的。將其全面引入到教學中來，能夠獲得多方面的積極意義。首先，其是對現(xiàn)有教學內(nèi)容的豐富。當下教材中的一些歌曲和樂曲，多是以西方大小調(diào)體系創(chuàng)作完成的，而民族民間音樂多是以五聲調(diào)式為基礎(chǔ)的，無論是在內(nèi)容還是形式上，都與其有著本質(zhì)的不同，將其引入到教學中來，能夠擴展學生的音樂視野，豐富學生的審美體驗。其次，是民族文化傳承的需要。民族民間音樂能夠傳承到今天是極為不易的，作為中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，每一個當代人都有將其傳承和發(fā)展下去的義務。特別是對于小學生而言，更應該從小就接觸這種灌輸和熏陶，為他們終身喜歡民族音樂打下一個良好的基礎(chǔ)。最后，其能夠增強學生的民族自豪感。民族民間音樂本身是豐富多彩的，通過對這些音樂的學習，能夠充分激發(fā)起學生的民族自豪感和愛國熱情。

（三）采用多樣化的教學方法

通過對柯達伊教學體系的分析可以看出，在具體的教學中，其形式和方法都是十分豐富的。首先，對于首調(diào)唱名法、柯爾文手勢等教學方法，教師可以予以直接的運用。其能夠有效激發(fā)起學生的學習興趣，拉近學生和音樂之間的距離。其次，要重視歌唱在整個音樂教學中作用。在音樂學習的初級階段，歌唱是一種最有效的方式，其能夠通過和語言的結(jié)合，將演唱者的情感充分表達出來。而且對歌唱的學習，也是對節(jié)奏、旋律、速度等音樂本體知識的學習，可謂是一舉多得。而在學生有了一定的歌唱基礎(chǔ)之后，還應該及時將合唱引入其中。通過合唱，能夠引導學生樹立起一種集體的觀念，鍛煉他們?nèi)后w合作能力，這對于他們今后的發(fā)展來說是尤為重要的。最后，要不斷提升教師的素質(zhì)和能力。柯達伊曾指出：“教師唯有通過不斷的學習，才能真正適應教學的需要。”一方面，當代各種新的教學理念層出不窮，需要教師不斷的學習，并將其主動應用到教學中;另一方面，教師教學的過程，也是一個個人發(fā)展的過程，所以教師要樹立起一種自我提升的心態(tài)，努力在教學理念、教學技能、教學創(chuàng)新等多個方面不斷探索，以真正適應當下的教學需要。

三、結(jié)語

綜上所述，自新的課程標準頒布以來，全面上下迅速掀起了教學改革的浪潮，也正是在這個大背景下，使小學音樂教學獲得了前所未有的新發(fā)展。為了使這一良好的勢頭得到鞏固和延續(xù)，需要廣大教師始終秉承一種學習、嘗試和探索的心態(tài)，將一些科學的、全新的教學理念或方法引入到教學中來，達到百尺竿頭更進一步的效果。本文也正是本著這一目的，對柯達伊教學法的運用進行了具體的分析，希望能夠給更多的小學音樂教師以啟示和借鑒。

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