中職學前教育專業鋼琴即興伴奏的教學探討

楊峰

摘要：鋼琴即興伴奏是幼師在日常教學工作中必備的技能之一。在幼師的常規培養中，鋼琴即興伴奏這一學科的實用性和技能性非常強，所以對教師的基礎功底要求極高。但是，根據有關調查結果顯示，部分教師的即興伴奏知識稍顯欠缺，對技能的掌握程度參差不齊。本文就對學前教育專業中鋼琴即興伴奏的培養現狀進行分析，并提出相應的改善措施。

關鍵詞：中職 ?學前教育 ?鋼琴即興伴奏 ?教學研究

音樂對學前兒童的認知和情感表達方面都具有很大影響。幼兒教師的主要工作任務就是要在幼兒的初級成長階段培養其音樂感知能力。目前而言，中職學前教育專業在鋼琴即興伴奏課程方面的實際教學質量較差，主要原因是有關教師忽視了培養即興伴奏能力的重要性，所以中職院校要著重培養學生的鋼琴即興伴奏能力。

一、幼兒教師擁有鋼琴即興伴奏技能的重要性

所謂鋼琴即興伴奏就是要在無事前準備的情況之下，幼兒教師進行臨時的伴奏表演。鋼琴即興伴奏是一門集多種學科和技能的綜合性課程。學前教育專業的學生在掌握鋼琴基本演奏技能同時，還需學習即興伴奏的相關知識，提高實踐能力。

鋼琴即興伴奏是從事音樂教育工作者的必要技能。從學前教師的角度出發，鋼琴即興伴奏不僅能帶動課堂氣氛，還能夠培養幼兒對音樂的喜愛。幼兒教師掌握即興伴奏有關的技能，可以賦予歌曲的感情色彩，調動學生的情感反應，教師要隨時調節伴奏的速度和力度等，為音樂課堂增添樂趣。

在幼兒園中，鋼琴即興伴奏可以應用到很多室外活動中，推動室外活動的順利進行，這也是鋼琴伴奏具體實踐的過程。

幼兒教師鋼琴即興伴奏的能力體現了教師的音樂素質。幼師在提高自身音樂創造力的同時，還能夠帶動相關的理論教學。所以對一名合格的幼兒教師來說，掌握鋼琴即興伴奏的技能必不可少。

二、鋼琴即興伴奏教學現狀

近年來，學前教育專業受到大眾的喜愛，從事學前教育行業人員也越來越多。各中職院校已經把學前教育專業作為課程體系當中的重要組成部分，然而大部分院校的授課方式多是集體授課。即興伴奏課程不僅需要學生具有堅實的理論基礎，還需要有一定的彈奏水準。如果學生這兩門課程薄弱，將會影響即興伴奏的學習。

根據相關實際調查研究的結果，總結出導致學前教育專業學生的即興伴奏水平較差的主要原因有以下幾點：一是中職院校學生的基礎素質低于本科院校學生的基礎素質。二是中職院校即興伴奏課程的實踐性差。課程多半是很難理解的長篇大論，沒能讓學生在實際工作中體會到鋼琴即興伴奏的要點和重要性。三是中職院校的鋼琴即興伴奏教學沒能夠結合社會實際情況。即興伴奏課程過于陳舊，沒有根據幼兒園的實際教學特點，即興伴奏的曲目也完全無法與實際相結合。四是鋼琴即興伴奏的課程結構不夠合理。傳統的教學模式忽視了對幼兒教師鋼琴即興伴奏能力的培養，過于重視幼兒專業學生的鋼琴彈奏技能，從而導致幼兒專業學生畢業之后鋼琴即興表演能力差，在實際工作中遇到種種困難。

三、提高學前教育專業學生鋼琴即興伴奏水平的辦法

（一）增強即興伴奏的教學步驟

鋼琴即興演奏的重點是要準確控制好速度以及節奏，提高這兩方面的技能水平，會對提高鋼琴即興伴奏能力有極大幫助。首先，學前教育專業學生在進行歌曲演奏過程中，要及時靈活的掌握節奏，表現在如果唱歌的人突然停頓，演奏者能夠靈活適當的控制節拍。

例如：以兒歌《小青蛙》的前奏曲為例，這首兒歌生動的描寫了小青蛙在池塘中游玩的畫面。在彈奏過程中中、低、高音之間的轉換更是靈活。伴奏模仿蟲子的叫聲更是激發了學生的熱情。其次，培養幼師專業學生的聽覺能力，使其能夠準確辨識出聲音頻率，鍛煉學生對音樂的反應能力。最后提高學生的心理感知能力，讓學生親身經歷一場伴奏表演，感受作品的深刻內涵，提高自身音樂素養。在伴奏過程中不光要注意左手和右手之間的配合，還要將伴奏和歌曲有效結合。

（二）提高學生的彈唱能力

學前教育專業要求的綜合素質較高，學生在畢業后需要具備強烈的表演欲望，這樣才能夠及時吸引幼兒的注意力。所以在學前教育專業教學中就要適當的鼓勵學生進行表演，邊彈邊唱就能提高學生的表演能力。在課堂教學中教師應該積極的鼓勵學生多動手、多動嘴說，只有這樣學生在投入工作之后才不至于羞于表達;而且彈唱結合還能夠給幼兒的思想帶來啟發，帶動幼兒的表演能力。

（三）做到理論和實踐相結合

中職院校的教師要主動認識到鋼琴即興伴奏在學前教育專業課程中的重要性，努力突破傳統的教學模式，打破常規的理論教學，結合社會實際開展符合本專業學生整體素質教學內容。教師在進行鋼琴伴奏的實際教學之前最好事先編制一些兒歌，然后在教師演奏的過程中讓學生分析伴奏等特點。在學生互相研究之后，教師總結即興伴奏的相關理論知識，再用其他的兒歌讓學生進行即興伴奏，從而引導學生將理論知識和實踐經驗相結合。

（四）培養學生的即興創作靈感

鋼琴即興伴奏具有其特有的創新特點，不能夠任意胡編濫造，更不能過于死板。在日常教學中，教師應該積極培養學生的創作靈感，鼓勵學生積極的編造具有各自特色的伴奏，充分展示出自身的才能。

可以根據身邊事物創造獨特的聲音，比如：模擬汽車鳴笛聲，各種動物的叫聲，根據不同的自然環境乃至天氣環境抒發個人感情。這些方法都能夠有效培養學生即興表達靈感。

四、結語

鋼琴即興伴奏是學前教育專業課堂教學的主要內容，為了使幼兒教育內容更加的豐富多彩，提高音樂對幼兒的影響作用，鋼琴即興伴奏必將在幼兒教學領域得到廣闊的發展空間。所以中職院校應該提高學前教育專業在鋼琴即興伴奏方面的學習標準，提高學生們的即興伴奏能力，為學生們投入工作打下堅實基礎。

參考文獻：

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