高職《計算機應用基礎》教學方法探究

摘要：隨著我國信息化應用水平的不斷提升，各高職院校也越來越重視學生的計算機應用教育。為進一步提高高職學生整體計算機應用水平，高職院校以提高學生計算機應用能力為重點，不斷更新教學方法，建立健全其計算機應用教學機制，極大地提高了教學效果。本文分析研究了高職《計算機應用基礎》的教學方法，并提出了幾種教學模式，倡導改革考試方式。

關鍵詞：計算機應用 ?課程教學 ?教學改革 ?教學模式 ?考核

方式

1 《計算機應用基礎》課程教學現狀

隨著計算機的普及，計算機被使用在人們生活中的各個方面，辦公自動化的程度也越來越高，為了適應信息時代的要求，目前各高職高專院校都將《計算機應用基礎》課程設為各專業學生必修的公共基礎領域課程，尤其現在國家大力發展職業教育，使得這門課程的教學躍上一個新的臺階。

《計算機應用基礎》是高職院校非計算機專業的一門必修的計算機類公共基礎課，從計算機學科知識領域的角度來講，《計算機應用基礎》的授課內容相對比較簡單，目前其教學模式與授課內容等方面已基本定型，教學的實施過程也大同小異。但隨著信息技術的快速發展以及教育部對信息技術教育的重視，《計算機應用基礎》現有的教學模式、教學方法等已無法滿足社會需求，緊跟人才培養與信息發展的步伐。

2 《計算機應用基礎》教學中存在的主要問題

《計算機應用基礎》作為高職院校非計算機專業的一門公共基礎課，以培養和提高學生的計算機應用能力為目標，極大地提升了學生的計算機應用素質與實際操作能力，為其運用計算機技術解決本專業問題打下了堅實基礎。但與傳統的必修課相比，《計算機應用基礎》的教與學難度較大，主要表現在：一是高職學生的生源多元化，學生組成較為復雜。受各地教育教學水平的影響，學生們的知識層次參差不齊，整體計算機知識基礎較為薄弱，這就給學校的計算機教學管理帶來了一定難度;二是隨著計算機技術更新換代速度的逐步加快，計算機系統從Windows XP到Vista，版本從Office2003、Office2008到現在的Office2010，與此同時配套使用教材、硬件環境等卻往往跟不上發展的腳步。

3 《計算機應用基礎》新教學模式的嘗試

3.1 實行分級教學 所謂分級教學，就是指在日常教學過程中，教師根據不同學生的能力水平制定相應的學習目標，并采用不同的教學手段，因材施教，充分發揮學生的學習主動性和積極性，以滿足不同層次學生的學習需求。在教學過程中，教師可以根據學生對計算機應用知識的掌握程度劃分學習模塊，有針對性地開展教學活動，有效地提高了教學效率。

3.2 教學內容模塊化 教師可以在汲取模塊化思想方法的基礎上，將《計算機應用基礎》的知識內容分解為一個個知識點，再通過各知識點間的相互聯系將相關單元組成教學模塊，并適當調整教學內容以實現最終培養目標。

3.3 范例教學法 范例教學法是指教師在教學中通過列舉反例的方式進行授課，這種教學方式更為直觀，便于學生理解。學生可以通過范例掌握這一類型知識，此教學法被廣泛地應用于教學過程中。

3.4 任務驅動教學法 傳統教學模式強調以教材內容間的脈絡聯系入手，抓住各知識模塊的特點，由淺入深，循序漸進地進行課程學習。但計算機應用基礎課程與其他課程相比具有其獨特性，其知識點和技術點呈網絡狀分布，學生可根據其興趣與能力自主學習。任務驅動教學法更重視學生自主學習能力的發揮，有利于課程學習目標的實現。在學習時，教師可以鼓勵和引導學生自主動手，創設學習情境，是一種探究式教學模式。

在教學過程中，這些教學方法可以相互交叉，使學生在學習過程中最大限度地發揮自主學習的主動性與創造性。

4 《計算機應用基礎》考核方式改革

《計算機應用基礎》作為一門基礎課程，往往學生對其都不夠重視，并且傳統檢驗計算機應用基礎知識的筆試，容易造成學生只是掌握理論知識，而實操能力卻沒有提高的結果。改革計算機應用基礎教學的考核方式是非常必要的。采取將學生的考核分理論、實操相結合的方式，有助于教學各個環節協調管理，避免學生采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生追求全面知識。另外可以采用教師考核與全國計算機等級結合的考核方式。教師考核，是教師對學生的理論、實操進行考核，計算機等級是指學生參加全國性的計算機等級考試一級辦公自動化的考試，通過考核。最后成績其中理論占20%、實操占40%、等級考試占40%，這樣增加了學生對這門課程的重視，使學生變被動學習為主動學習。并且在實訓的時候可以針對性的對等級考試的題型、解決方法、答題技巧進行專門練習，以提高學生等級考試的通過率。

《計算機應用基礎》課程的教學涉及到諸多方面的因素， 需要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式，激發學生學習該課程的興趣，使學生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計算機求解實際問題的基本能力，只有這樣才能達到我們教學的真正目的。

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作者簡介：王麗（1986-），女，陜西寶雞人，教務員，研究方向：計算機科學與技術。