淺談小學英語課外學習活動對英語教學的影響

趙水仙

摘要：本文通過實踐，闡述了開展英語課外活動的必要性，討論了開展英語課外活動的作用和小學英語課外活動的組織形式。

關鍵詞：學習動機；實踐機會；激發成就感

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-033-2一、小學開展英語課外活動的現實背景及必要性

小學英語每周只開設三節課，課內忙于趕進度，上新課，雖然教師們注重課堂教學的新穎誘人，不斷改進教學方法，提高教學質量，但據小學生遺忘規律顯示，如果所學知識得不到及時的鞏固，小學生的遺忘速度比成年人高出數倍。因此，開展英語課外活動，給學生創設良好的學習英語的環境，讓學生在真實而又有趣的生活中自然習得第二語言，學中樂，樂中學，實現真正的素質教育。如果說英語課堂教學是英語學習的主戰場，那么，課外活動就是學習的延伸、深化、補充和擴展。

二、開展英語課外活動的作用

英語課外活動是英語學習過程中的實踐活動，自然有助于完成基礎教育階段英語學習的任務。開展英語課外活動的主要意義如下：

1.有利于培養學生對英語學習的興趣，激發學習動機。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，就要給學生更多運用英語進行交際的機會。豐富多彩的課外活動可以激發和培養小學生的學習興趣，也能為學生智力的發展提供更多的機會。課堂教學雖然是一個重要方面，但只有課堂教學是遠遠不夠的。在搞好課堂教學的同時，指導學生開展課外活動，把枯燥的語言知識的灌輸轉換為喜聞樂見的言語實踐活動。課外活動范圍廣泛，內容豐富，方式靈活，一開始就能把學生牢牢吸引住，再加上學生是自愿參加的，積極性很高，只要稍加引導，就可以將學生的興趣激發出來。

2.提供給學生實踐語言的機會，有利于發展學生的個性。英語教學不應只是學生聽講和作筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現目標、達成愿望、體驗成功、感受快樂的有意義的交際活動過程。教師應努力為學生組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。學生的需要是多種多樣的，他們既有發展自己身體素質、社會文化素質的需要，又有發展自己的認知能力、興趣、情感、意志、性格、氣質等心理素質的需要。他們除了要求求知外，還要求友誼、社交，要求獨立的自由活動和從事創造活動，要求對美的享受和各種文化娛樂等等。在搞好課堂教學的同時，開展豐富多彩的課外活動，有可能滿足他們的種種需要。

3.有利于培養學生的獨立性和創造性，激發成就感。課外活動固然需要有老師的指導，但主要是靠學生自己努力學習、實踐，自己動腦筋克服困難，處理問題，解決問題。早期活動中閱讀、觀察、收集資料、記錄、設計、制作、表演等都是由學生獨立完成的，這就能夠使學生在實際鍛煉中，培養獨立性，增強獨立工作的能力。他們在活動中，常常表現出突破“接受學習”的水平，他們自己認識新事物、新現象，大膽地提出新問題和解決新問題，勇敢地創造新作品，做到有所發現，有所創造。通過活動可以讓學生變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣，把所學知識運用于實際，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心。

三、小學英語可以開展的課外活動組織形式

1.成立活動興趣小組。這是最常見也是最為普通的一種課外活動組織方式。教師可以根據學生各自的興趣和特長，自愿報名參加，組成各種小組。（1）英語歌曲演唱組。學習朗誦英語兒歌，小詩，學唱英語歌曲。（2）英語表演組。編排兒童話劇，兒童語言故事短劇及課本劇等。（3）英語朗讀組。學習朗誦詩歌，也可開展講故事活動。（4）英語廣播組。為每周校園廣播節目進行編排制作。（5）英語游戲組。結合詞匯、句型學習進行游戲，猜謎等活動。

2.英語競賽。根據小學生表現欲和榮譽感都比較強這一特點，我們適當開展一些競賽活動來提高學生的積極性，促進學生思維、記憶、理解和反應等綜合能力的發展。（1）英語寫作比賽。在學習一單元后，以單元為主題，寫一篇作文，既能拓寬學生思維，又能靈活運用語言，增強語言運用能力。寫得好的文章在班里進行展示，給與相應獎勵。（2）英語書法大賽。以班級為單位，一月一次書法大賽，人人參與，培養學生良好的書寫習慣。這個比賽在低段尤為重要。在學習26個字母后進行書法大賽，統一書寫格式，評選出一等獎、二等獎、三等獎若干名進行獎勵。高段學生可定期一月一次書法大賽，規定書寫內容、格式。（3）英語故事演講賽；（4）英語手抄報比賽；（5）英語問答比賽；（6）英語單詞翻譯比賽；（7）英語繞口令比賽；（8）英語單詞接力比賽；（9）英語智力競賽；（10）英語猜謎語比賽。

3.開設英語角。每個班級創設英語角，在英語角處放置學生喜愛的英語小讀物，供學生課外閱讀，增加學生的閱讀量。例如小學英語周報、英語趣味故事、英語世界、英語連環畫等都是小學生較為喜愛的課外讀物。當然除此之外，還可以放一些有聲的電子讀物，如《迪士尼神奇英語》、《洪恩情景交互式卡通英語》等VCD，以上資源放在英語角，供學生課外“漂流”翻閱，既能增加學生的課外知識，也能讓學生在英語讀物中了解到西方文化。

4.英語周活動。（1）英語知識宮。我們會以英語文化為中心，在學生中開展“國外知識”相互介紹活動。并讓學生將在書本、網絡中了解的有關西方國家的民情風俗、英語趣味知識等下載、復印，在班級“英語角”展出，增強全體學生對英語國家文化的了解，開拓眼界，擴大英語知識面。

（2）英語小超市。學校購置了大量的學習用具、食品、小玩具、小裝飾品等等，開辟了“英語商店”。還發動學生為超市設計“導購小報”，極大地調動了他們的積極性。學生設計的許多小報新穎別致、出人意料。

英語超市是學生的超市，一切工作均由學生自己主持，禮儀、營業員、保安等等，學生都做得像模像樣?！邦櫩汀眰€個興致高昂，拿著學校統一印制的“美元”，大膽用英語詢問，購買自己喜愛的物品：—Hi， can I help you？ —Yes. How much is the card？ —Oh， its 5 dollars. / —2 dollars， OK？/ —Oh， no.3 dollars. / —2 dollars， Ill take it. 像模像樣的“討價還價”，身臨其境的英語交流，真正體現了“學以致用”。

（3）英語大舞臺。為了鼓勵學生冒尖，給學生提供展示英語水平的舞臺，我校在“英語周”期間還舉行一系列的個人和集體競賽活動。個人的有 The Best Singer超級英語小歌星，The Quickest Tongue 繞口令冠軍等等，集體的有“單詞拼寫比賽”“聽力競賽”“英語歌曲合唱比賽”“英語劇表演賽”等等。學生熱情高漲，踴躍參與，涌現了一批批英語尖子生，并激勵更多學生學好英語。

（4）英語狂歡夜。平安夜，學校全體師生歡聚一堂，吃著學校特別準備的“西餐”，觀看優秀的英語劇、詩歌朗誦、歌曲演唱、舞蹈等節目，仿佛置身于歡度圣誕的異國情調中，其樂融融。學生入睡以后，老師們還會扮演“圣誕老人”，在每一位學生的枕邊放上一份精美的禮物。第二天醒來，那份驚喜會轉化成一股動力，促使每個學生把英語學得更好。實踐證明，豐富多彩的活動，使學生時刻置身于濃濃的英語氛圍之中，從多層面、多角度培養了學生的

英語能力，并逐步形成用英語思考和交流的習慣。endprint