淺談如何提高初中信息技術的教學質量

呂冬

摘要：只有學生獲取、分析、處理、應用信息的能力得到有效提高，才能真正成長為社會需要的有用人才。在初中信息技術教學中，教師一定要努力提高教學質量，為現代人才的培養做出重大的貢獻。

關鍵詞：初中教學；信息技術；教學質量；提高

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）20-051-1一、提高教師素養

如果要想提高初中信息技術課的教學質量，提高信息技術教師的個人素養是必須的。作為一名信息技術教師要不斷地更新教學觀念，不斷學習提高自己的專業水平。信息技術這門課程發展很快，使用價值極強，在生產生活實踐中，各種新知識，新技術層出不窮，教師要能夠跟上時代的潮流，不斷學習新知識，不斷研究新理論，這樣，才能有效提高自己的教學水平。作為一名新技術教師不僅要有本專業內豐富的知識，還要掌握教育心理學，學習有關理論，結合理論進行實踐，這樣，才能成為一名優秀的信息技術教師。另外，對信息技術教師而言，他們還需要具有創新精神和服務精神，要能夠使學生感受到信息技術課堂教學是新鮮有趣的，讓學生感覺到教師是偉大的，是愿意為自己的成長服務的。只有教師不斷提高自己的素養，才能有效提高課堂教學質量。

二、激發學生的學習興趣

就信息技術學科而言，實踐性非常強，如果教師把實踐教學和理論教學分開進行，學生的學習理論的欲望很低，經常出現聽不懂，學不會，或暫時聽懂，很快忘記的情況，而當學生進行實踐操作時，他們的興趣很高，然而來面對機子，學生有很多技術性的操作實現不了，有時，一個學期下了，有的學生甚至連Word打字都沒有學會，他們只學會了游戲，技術性的知識并沒有掌握。這對于信息技術教學是很可悲的。信息技術教學要提高學生的學習興趣，并能夠理論聯系實踐，提高學生的實踐能力，使學生能夠真正掌握這一技術為自己的發展服務，這樣，信息技術教學的教學目標才能真正實現。而任務驅動教學模式就是不錯的選擇，這種教學模式，可以激發學生的學習興趣，同時，理論與實踐結合，在共同的任務下，師生努力掌握有關知識，促進能力的發展，因此，應當成為課堂教學的重要選擇。

三、突出學生學習的主體地位

在教學中，教師要認清一個事實，學生是學習的主體，自己是配合學生學習的，教師應該采用一切措施，使學生自己動起來，突出學生的主體地位，提高教學質量。而實際教學中，有些教師喜歡唱獨角戲，認為信息技術學科不是主課，不重要，自己隨便講講就行，至于學生能不能聽懂，會不會操作不在考慮之中。他們認為，如何引導學生一點點地學，是個非常繁雜的工作，只有自己講，才能保證教學進度，這樣，教學質量必定不高。

信息技術教學一定要突出學生的學習主體地位。這需要教師做好引導工作，引導學生努力學習，把時間教給學生，使學生能夠在自己的引導下，不斷探索學習有關內容，進行有關操作。在教學《圖片和藝術字》的有關內容時，教師要明白，這課的教學中心是使學生學會在WORD中插入圖片，并掌握設置圖片與藝術字的環繞方式，培養學生整理信息、加工和處理信息的能力，以及團結合作、發展創新的能力。這部分內容的學習難度并不大，學生在教師的引導下，能夠充分發揮主觀能動性，都可以有效掌握相關內容。關鍵是，突出學生的學習主體地位。在教學中，教師可以鼓勵學生自己努力學習有關理論，并進行實踐操作，在學生對教學內容有了基本了解之后，教師可以拿出一些優秀作品給學生以視覺刺激，然后引導學生根據自己的認識制作自己的作品，并與優秀作品相比較，找出差距，在此基礎上，教師針對學生的個性提問，與學生共同完善作品，這樣，學生的學習主體地位得到體現，學生在充滿趣味與挑戰的學習狀態下，有效掌握了相關教學內容，創造實踐能力得到有效提高。

四、密切聯系學生生活

生活是最好的課堂，只有把課堂教學與現實生活聯系起來，才能更好地讓學生感知知識的用途和價值，才能更好地激發學生的學習興趣和熱情，才讓學生把所學知識和應用實踐統一起來，在實踐中感知和應用知識，在實踐中掌握信息技術的應用技巧，不斷去發展自己的問題和不足，不斷發現各種問題，帶著問題來進一步學習知識，增強學習的針對性，提高學習效果。信息技術一門應用學科，只有在應用中才能真正掌握這門技術，否則只有理論，沒有生活應用實踐，學生根本不可能學好信息技術，更談不上教學質量。從現實條件來看，電腦已經成為家庭生活的常見物品，每個學生家里基本上都有至少一臺電腦，這又為提高信息技術教學成果提供了物質保障。同時，學生現在的通信終端很多都是智能化，即便沒有智能通信終端，很多學生在家經常用電腦，他們有著豐富的生活體驗，也有著很多的經驗和問題，這就為信息技術生活化教學提供了智力支持和現實需求。因此，中學信息技術教學一定不能脫離學生的生活實踐。endprint