自媒體下創新高校思政課程教學的思考

徐 穎

河南藝術職業學院，河南 鄭州 450000

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，也是幫助和培養大學生樹立正確人生觀和價值觀的主要途徑。近年來以互聯網、手機、微博等為代表的自媒體從根本上改變了信息傳播的模式，人類進入了自媒體時代，高校大學生積極地參與到媒介文化的傳播中，成為信息的制作和傳播者，這給思政課程的教學工作帶來了機遇和挑戰，因此探討如何利用自媒體創新高校思政課程教學方式具有重要意義。

一、自媒體的含義和特點

自媒體(外文名:WeMedia)又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體平臺包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇/BBS等網絡社區。自媒體主要具有平民化和個性化、低門檻和易操作、迅速便捷交互強傳播快等特點，深受高校大學生的歡迎。據中國互聯網絡信息中心發布的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》表明，我國網民數量達到5.64億，互聯網普及率為42.1%，手機網民數量為4.2億，微博用戶規模為3.09億，其中學生群體的互聯網普及率已經處于高位，大專生占網民總數的9.8%，大學及以上學歷占到11.3%。由此可見自媒體在大學生的學習和生活中具有不可或缺的地位。

二、自媒體對思政課程的教學產生的影響

自媒體猶如一把雙刃劍，給高校的思政課帶來了機遇和挑戰。一方面促進高校思政課程教師提升教學素質，使其充分利用新媒體進行教學研究，提高自身的多媒體技術與計算機技能，從而增強教學的吸引力與感染力，拉近了教師與學生之間的距離，讓微博、微信等自媒體最終成為了思政課的24小時課堂平臺，將從枯燥的理論教學到逐步的“零距離”與學生溝通與交流，提高了思政課程的教學效果。但是另一方面自媒體環境極大地改變了90后大學生的思想行為方式。一些學生不分時間，不分場合，甚至在思政課課堂上也通過微信、QQ聊天，或者查閱一些與思政課無關的資料等，這極大干擾了思政課正常的教學秩序，再加上高校大學生個性自由、意識強烈，常常希望獲得更多的“粉絲”支持，滿足自己虛榮心，所以往往不顧輿論道德，自造一些嘩眾取寵、吸人眼球的內容，通過自媒體進行自我炒作，以求取得眾人關注的效果，影響大學生社會道德培養;不僅如此，由于自媒體網絡的虛擬性和隱蔽性，許多高校大學生將自己封閉在狹隘、虛擬的自媒體網絡空間中，導致與同學朋友的交流溝通能力下降，影響著他們的社會適應能力，所有這些都嚴重阻礙高校大學生的健康成長，也影響思政課程的授課效果。

三、利用自媒體創新思政課課程教學的重要性

(一)利用自媒體創新思政課課程教學是時代發展的客觀要求

信息技術的的發展推動了社會經濟、政治、文化等全球化交流，深刻地改變了高校大學生的生活和思維方式。作為90后大學生，從小就與各種信息產品為伴，他們通過微信微博QQ展現自己的生活、學習、人際交往、張揚個性，網絡生活成為其現實生活的重要組成部分。它已成為青年大學生進行政治參與、文化參與、經濟參與等社會參與，進行社會認知和自我表達的一種現實手段。但是在這種多元化、自由交流的網絡空間上存在著紛繁復雜，良莠不齊的信息，未出校門缺乏生活經驗的高校大學生缺乏辨別是非的能力，對這些信息會引發很多疑惑，甚至會產生一些偏執的想法，從而出現對社會現實不滿，對主流價值觀產生懷疑等問題。這顯然不利于大學生社會主義核心價值體系的構建和發展。所以作為高校大學生思想教育主要途徑的思政課程教學必須與時俱進，應該自覺地引入自媒體網絡教學，及時把握學生的思想動態，給學生的生活和學習提供更切實的指導，提升思政課程教學的針對性和有效性。

(二)利用自媒體創新思政課課程教學是創新思政課程教學的有效途徑

傳統的思政課教學手段比較單一，教師運用教科書、粉筆、黑板、投影進行講授，造成課堂枯燥無味，學生聽不進去，進而影響到學生的出勤率低下，這種情況在我國高校的思政課教學中普遍存在，也是影響思政教學效果的重要原因之一。而相對于黑板、投影等傳統教學工具而言，微博與微信等自媒體傳播方式多樣，不僅打破傳統課堂時間、空間、技術的局限，而且傳播速度流暢快捷，許多過去在教學活動中無法辦到的事情都變成了現實，并且鮮活生動耳目一新。如針對思政課程出勤現象，某些高校的思政課教師已逐步開始利用微信平臺建立班級群進行課堂考勤，極大地提高了學生的出勤率;再如學生最鐘情的自媒體QQ，因其的便捷性、間接等優點彌補了傳統交流過程中的不足，學生更愿意通過QQ和教師進行心靈的交流，等等自媒體方式不僅能夠增強了學習趣味性，積極調動了大學生參與性和互動性，提高了課堂效率，還能夠使思政課教師隨時了解學生對理論知識的掌握和理解程度，極大地改善思政課的教學效果。

四、利用自媒體創新思政課程教學的途徑

隨著信息技術的不斷發展，自媒體在高校思政課教學中也越來越重要。如何將自媒體引入思政課程教學是高校思政課教師和思想政治教育工作者面臨的重要課題。

(一)利用自媒體搭建網絡平臺，豐富教學資源

自媒體時代的大學生思想多元化，單純的理論講授很難觸動學生心靈，思政課教師要積極利用字媒體搭建網絡平臺，完善教學內容的設計，豐富教學資源，拓寬思政教育領地。首先，利用自媒體形聲結合、圖文并茂、直觀便捷的特點，營造輕松、愉悅的課堂氛圍以調動學生學習思政課程的主動性和參與性，提高思政課程出勤率;其次在教學內容上，教師可以通過QQ群、微信群、博客、論壇等自媒體途徑了解學生關注與課程有關的問題，第一時間掌握學生生活特點和心理變化，收集與充實與課程相關知識，使理論教學更加鮮活生動、富有新意;最后要延伸自媒體網絡教學，通過QQ群、微信及時和學生聯系，了解學生對課程的反饋情況，同時可以在校內建立主題鮮明、內容豐富、形式多樣的思政課教學網站，彌補課堂教學的不足，建立一種嶄新的大學生喜歡教學模式，以此提高教學效果。

(二)利用自媒體創新教學方式，從單一模式走向多樣化

90后的大學生追求時尚自由，樂于接受、運用自媒體，思政課教師要根據學生的特點，實現教學方式從單一走向多樣。首先，要善于運用自媒體進行教學，學會制作音頻視頻課件，關注時代焦點和熱點，以學生喜聞樂見的方式，找到學生的興趣點，課程才能真正入學生心入學生腦。其次，教師要掌握一些自媒體網絡常用語，將思政課教學內容轉化為符合自媒體特點的、大學生喜聞樂見、容易接受的信息表達出來，從感情上貼近學生。再次，注重自媒體式教學法運用。教師可將需要講述的內容、需要討論提問的問題提前在微信圈、QQ群公布，讓學生事先做好預習。自媒體時代的大學生思維開闊，樂意通過網絡收集資料，深入思考，參與課堂討論。課后教師根據課堂總結指導學生通過自媒體網絡工具深入學習、反饋信息，這種方式使思政教學的課前、課中、課后有機的聯系起來，極大提高了教學效果。

(三)延伸自媒體實踐教學，促進思政課教學理論和實踐的統一

思政課程課外實踐教學是理論聯系實際的重要環節，所以要充分利用自媒體策劃和組織學生參與具體的實踐活動。比如講述愛國主義問題時，布置學生在課外利用手機等自媒體觀看與之相關的視頻、圖片和文字資料等，進行感受式實踐教育，加深學生對理論知識的認識，增強其內心的認同感，并且布置作業讓學生自行參觀愛國主義實踐基地用手機記錄相關內容寫出感想，使愛國主義思想內化為行為準則，在實際生活中做到“知行合一”;再如可以利用微信圈、QQ群組織學生針對一些社會熱點問題展開研討和辯論等。如誠信、環保、公共安全等問題展開網絡調查，把實際生活和網絡結合起來，培養學生責任意識，讓學生直面復雜多元的現實，勇于承擔自我責任和社會責任;還可以開辟校園專題論壇，創設問題或圍繞某些熱點焦點時事和爭議問題等，組織學生開展微博互動、微信交流、論壇討論會、辯論會等，培養學生關注國家大事、社會問題，學以致用。除此之外，在傳統的社團活動、學術講座、演講辯論等校園文化中，融入校園手機、微博等自媒體文化元素，豐富校園文化建設的內容、提升校園文化的內涵，營造富有活力的自媒體校園文化，通過這些方法延伸自媒體實踐教學，促進思政課教學理論和實踐的統一。

(四)思政教師要轉變觀念，提高對自身綜合素質

伴隨自媒體的到來，高校思政課教學環境和教學對象都發生了深刻變化，高校思政教師要明白單純的排斥自媒體教學是不理性的，要轉變觀念，積極接受和研究自媒體，更新自己的知識結構，掌握運用自媒體技術。結合新時代高校大學生的特點和思政課教學大綱要求，認真鉆研教材，把握時代特色，時常更新和充實教學內容，不斷改進教學方法，用自媒體把鮮活的材料應用到教學中來，弘揚社會主旋律，引導大學生健康成長，培養社會主義需要的接班人。

總之，自媒體環境下高校思政課程教學是一個長期的、動態的教學過程，隨著新媒體技術的發展要不斷創新教學方法和途徑。高校思想政治教育改革是一項長期而艱巨的任務，鑒于高校思想政治教學的特殊性和本身的高要求，高校思想政治教育者要順應時代趨勢，與時俱進，改變傳統思想政治教育活動枯燥、刻板的現象，靈活運用新媒體的信息化平臺，切實提高思想政治教育工作的實效性。

［1］楊嬌珍.閆新麗利用網絡拓展高校思政課實踐教學的思考［J］.廣東輕工職業技術學院學報，2013(3).

［2］高矗輝.新媒體對理工類大學生思政課教學的影響與對策［J］.岳陽職業技術學院學報，2014(11).

［3］屈春芳，徐麗麗.新媒體環境下思想政治理論課教師教學能力的提升［J］.黑龍江高教研究，2013(4).