對于初中化學實驗教學的新探索

施少波

摘 要：化學是一門以實驗為基礎的學科，其中每一個概念、每一條規律都來自于大量實驗的基礎之上，可以說，實驗教學是實施化學科學素質教育的主要途徑，是學生獲取化學知識、進行知識創新的重要手段，是培養學生化學學習興趣、提高學生動手能力的重要平臺。在大力倡導素質教育，深入開展新課程改革的今天，初中化學教學中更要充分地利用實驗教學的手段。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；策略；探索

《義務教育化學課程標準》強調要特別重視讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，而化學實驗是進行科學探究的重要方式。曾記得我上學時，每上化學課都特別關心老師有沒有帶著實驗的器材，會不會在課堂上做實驗，實驗又會有什么樣新奇的現象，對整節課充滿好奇和期待。好容易碰到了簡單的實驗，可以自己親自動手操作時，發現當時在講臺下觀看的激情勁兒沒了，覺得做實驗也挺沒勁的。實驗的步驟老師演示過了，實驗的現象自己觀察過了，實驗的結果也都聽明白了，現在做的實驗，只不過是按部就班的“模仿”罷了，一點新鮮感也不存在了。長此以往，學生對于做實驗的期待少了，習慣于依賴老師的演示，不再去思考為什么這樣做，為什么會出現這樣的現象，思維嚴重受到了限制。

鑒于此，我在從事化學教學的多年中，始終將實驗教學作為化學教學的立足點，并對實驗教學進行了一些嘗試和探索。

一、激發學生的化學實驗興趣

“興趣是最好的老師”，是學生從事學習活動的原動力。學生起初接觸化學新知識時，對化學的興趣主要來源于各種各樣化學現象的吸引和對于課堂上問題的答案所表現出強烈的求知欲。但是隨著進一步的化學學習，這些新鮮感和激情勁兒就會隨著時間的推移慢慢消退，以至于被日復一日、枯燥單調的講授磨的情感麻木。那么如何激發、保持并加深學生的化學興趣呢？

1.要創設情境，精心設計課堂導入

俗話說“好的開始是成功的一半”，因此，筆者在教學中總會根據課堂教學內容的需要，或是給學生演示一些奇特的小實驗，如紙鍋燒水、魔棒點火等。或是給學生講述一些相關的化學故事，如在教授《生活中常見的鹽》時，我就先給學生講述了《三國演義》中啞泉和藥泉的故事，激發學生強烈的求知欲。

2.要走近學生，建立良好的師生關系

所謂“親其師，而信其道”，教師和他所教授的科目之間的連帶關系是不容忽視的。學生喜歡任課老師，就會喜歡老師所教授的科目，就會在課堂上積極地與老師互動交流，教學質量也會明顯提高，反之則會低下。因此，教師不僅要不斷地學習，提高教學素養，而且還要轉變角色，與學生平等交流，共同合作，樹立良好的師者形象，用人格魅力感化學生，保持學生的學習興趣。

3.理論聯系實際，采用恰當的教學手段

實際是理論的支撐，單調地進行高而深的理論教學，時間一長，難免會使學生失去學習興趣。有目的、有計劃地給學生演示一些與生活息息相關的實驗，讓學生體會到學習化學知識是有用的，從而能夠親身體會自己應用化學知識解決日常問題的喜悅，加深對化學學習的興趣和需要。

二、加強課堂化學實驗的教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在化學課堂上進行化學實驗的教學是必不可少的。筆者主要從以下幾個方面進行了探索：

1.利用演示實驗加強化學直觀教學

“講千遍，不如做實驗”，在化學課堂教學中，做好演示實驗是一種最為有效的、直觀的教學辦法。要做好演示實驗，首先要準備充足。教師要深入了解教材，熟悉實驗內容和步驟，明確實驗目的，考慮如何引導學生觀察，觀察什么，怎么觀察等，即便是很簡單的實驗，也應該對實驗所需的器材、藥品以及整個操作過程做到心中有數，確保萬無一失；其次，要操作規范。教師做演示實驗的一舉一動都是學生操作的模仿對象，對于學生的操作技能有著示范的作用，因此，每一個演示實驗教師都要嚴格遵守實驗規定和步驟，有條不紊地進行；最后，要注意安全。

2.多讓學生動手實驗以提高動手能力

學生自主動手實驗，可以讓學生獲得更加生動的感性認識，從而更好地理解和鞏固所學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各個方面能力的提高。因此，教師一方面要給學生創造動手參與實驗的機會和條件，將一些演示實驗變成學生的小組實驗。另一方面可以組織學生根據自己的已有知識，設計實驗或改進實驗的思路和方法，這樣不僅能變被動為主動，充分調動學生進行實驗的積極性和參與意識，提高動手能力，而且還能增強學生的化學思維能力和創新能力。

此外，學生在做實驗時，教師應從旁指導，耐心回答學生的各種問題，并結合實驗的過程進行恰當的提問，啟發學生思考、分析、答疑，使得學生在實驗過程中注意力更集中，觀察更仔細，實驗興趣更濃厚。

參考文獻：

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[2]梁海濤.淺談初中化學實驗教學[J].中學化學教與學，2009（08）.

？誗編輯 魯翠紅