立足就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)

王化忠

【摘 要】中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要立足就業(yè)導(dǎo)向，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段幾方面實(shí)施有效的優(yōu)化，以期讓學(xué)生掌握社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能，提高求職就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職財(cái)會(huì) 求職就業(yè) 專業(yè)教學(xué) 優(yōu)化策略

中等職業(yè)教育是直接面向社會(huì)的應(yīng)用型教育，為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線培養(yǎng)初、中級(jí)專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者是辦學(xué)的根本目標(biāo)。明確的就業(yè)屬性要求中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)必須從學(xué)生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展出發(fā)，通過對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段的優(yōu)化，突出教學(xué)的方向性和實(shí)用性，使學(xué)生掌握扎實(shí)的從業(yè)本領(lǐng)，適應(yīng)社會(huì)就業(yè)崗位的專業(yè)需要，以求在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

一、優(yōu)化教學(xué)觀念

由于中等職業(yè)教育在我國的發(fā)展歷史不過短短的三十年，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師又大都畢業(yè)于普通高等院校，所以普通教育的教學(xué)觀念對(duì)中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)有著根深蒂固的影響，這就直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)中潛在將普通教育的思想、模式和方法直接應(yīng)用于中職財(cái)會(huì)教學(xué)，弱化了教學(xué)的針對(duì)性、特色性、實(shí)用性和職業(yè)性。為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)取得優(yōu)勢(shì)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教師必須深諳社會(huì)職業(yè)崗位要求，立足職業(yè)教育是就業(yè)教育這一大方向，積極優(yōu)化自己的教學(xué)觀念。要清醒地認(rèn)識(shí)到對(duì)于中職學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生來說，就業(yè)去向主要是中小型企事業(yè)單位，動(dòng)手能力強(qiáng)是他們與財(cái)經(jīng)類高校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)。只有摒棄理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育觀念，結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)初、中級(jí)專業(yè)人才的客觀實(shí)際要求，以夠用、實(shí)用為原則，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能放在教學(xué)的首位，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究形成扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)素質(zhì)，練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)主要是為本地區(qū)企事業(yè)單位培養(yǎng)初、中級(jí)財(cái)會(huì)人員，人才培養(yǎng)目標(biāo)有很強(qiáng)的地域性。而現(xiàn)行的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教材為了統(tǒng)籌兼顧，滿足不同社會(huì)需要的財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)，只能是根據(jù)會(huì)計(jì)制度及行業(yè)共性編寫而成，造成了財(cái)會(huì)教材在內(nèi)容上具有普遍性，但卻難以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和用人單位對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特殊需要。這就要求中職專業(yè)教師要對(duì)通用的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在教學(xué)內(nèi)容安排和處理上打破統(tǒng)編教材的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，根據(jù)本地區(qū)對(duì)財(cái)會(huì)人員的實(shí)際需要有所側(cè)重地優(yōu)化處理教材內(nèi)容，通過對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化、刪除或添補(bǔ)，突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)踐性。比如在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在本地區(qū)就業(yè)崗位主要為出納、材料會(huì)計(jì)、輔助會(huì)計(jì)等，我們就在完成教學(xué)基本要求的前提下，重點(diǎn)強(qiáng)化了現(xiàn)金收支與結(jié)算、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對(duì)、會(huì)計(jì)電算化等內(nèi)容，從而確保了學(xué)生專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)與崗位需要的對(duì)應(yīng)，有效提高了畢業(yè)生崗位會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)模式是教學(xué)理論、教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一，是為規(guī)范師生雙邊活動(dòng)建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和程序。受行為主義教學(xué)理論的長(zhǎng)期影響，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)在很大程度上依然沒有擺脫“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，具體表現(xiàn)在：教學(xué)過程中主要是教師講，學(xué)生聽，知識(shí)探究中導(dǎo)的不夠，牽的過多，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮。現(xiàn)代職業(yè)教育以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)不是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，由此引發(fā)了教師在教學(xué)中能動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，突出教學(xué)過程中的學(xué)生自主獲取知識(shí)能力培養(yǎng)。在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，我們可以應(yīng)用“三步二議”課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)分為呈現(xiàn)個(gè)案、探究知識(shí)和應(yīng)用遷移三個(gè)步驟，在探究知識(shí)和應(yīng)用遷移過程中激發(fā)學(xué)生的二次議論，推動(dòng)了教師的角色由教學(xué)主導(dǎo)者向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)傳授向?qū)W生職業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)是一種藝術(shù)，不同的教學(xué)手段呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。為了更好地服務(wù)于學(xué)生的求職就業(yè)，中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意識(shí)、意志品質(zhì)等智力和非智力因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇最恰當(dāng)教學(xué)手段，以教學(xué)手段的優(yōu)化創(chuàng)造和諧、活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們采用實(shí)踐性的教學(xué)手段，把空白的會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手填制和登記，學(xué)生感到很新鮮，自然有興趣去做。而銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算的7種結(jié)算方式，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎，我們就在課前繪制好結(jié)算業(yè)務(wù)流程的掛圖，教學(xué)中結(jié)合知識(shí)探究直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，形成完整的知識(shí)體系。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段，開創(chuàng)了中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的新天地。在講到會(huì)計(jì)核算程序相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，下載不同企、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算工作的視頻資料，用生動(dòng)、具體的案例讓學(xué)生明確在會(huì)計(jì)核算中，會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)憑證、賬簿格式和會(huì)計(jì)核算程序的選擇都要結(jié)合企事業(yè)單位實(shí)際情況。

基于求職就業(yè)的中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化是每個(gè)中職財(cái)會(huì)教師必須面對(duì)的重要課題。我們要本著夠用為度、應(yīng)用為主、加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的原則，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，規(guī)劃自己的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變革，探索中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，努力使自己的教學(xué)鮮活、精彩、靈動(dòng)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

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