加強高校英語教學(xué)實用性的途徑

蔣瑩瑩　吉哲民

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展和加入WTO，英語作為一種國際通用語言，在社會中的地位與作用也越來越重要。高校作為英語專業(yè)人才培養(yǎng)的機構(gòu)要不斷加強英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，加強英語教學(xué)的實用性，只有加強英語教學(xué)的實用性，才能夠讓我國高校英語教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟的發(fā)展。本文針對我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，指出高校英語教學(xué)實用性的幾項措施與方法，希望給我國高校英語教學(xué)產(chǎn)生積極的借鑒作用。

高校英語教學(xué)實用性措施方法一、我國高校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師自身知識水平有待提高

高校教師作為英語教學(xué)的主體，教師的知識水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，在我國高校的英語教學(xué)過程中，專業(yè)素質(zhì)較高的年輕英語專業(yè)教師還是比較少，這樣導(dǎo)致很多英語教師的知識結(jié)構(gòu)存在一定的問題，而且隨著時代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)也要不斷的與時俱進，對學(xué)生進行引導(dǎo)，以便那些對專業(yè)英語感興趣的學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，增加相應(yīng)的英語知識，并為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這也就要求教師在課前課后，準備充足的資料進行講解。教師也可以提倡課中或者課后開展小組討論，對課堂教學(xué)內(nèi)容或感興趣的方面進行深入探討，以此讓學(xué)生加深印象，提高興趣。但是目前我國高校的英語教師隊伍還達不到這樣的要求，因此教師隊伍的知識水平與結(jié)構(gòu)有待進一步提高。

（二）缺乏多媒體教學(xué)資源

計算機輔助教學(xué)開始于美國20世紀60年代，隨后發(fā)展到我國，在高校中的運用還不是非常廣泛。雖然我國經(jīng)濟發(fā)展比較迅速，但是在高校運用中還沒有廣泛的普及。主要體現(xiàn)在教室的多媒體設(shè)備不夠，英語教學(xué)與其它教學(xué)有很大的不同，不僅要課堂的專業(yè)教學(xué)，而且要運用多媒體進行輔助教學(xué)，這樣才能夠達到教學(xué)的效果。但是，由于我國高校多媒體教學(xué)比較滯后，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)和活動中還沒有普及多媒體教學(xué)，如果教師能利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生比較容易建立積極，主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，可以通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生傳遞較新和前沿的文化資料。學(xué)語言，不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)語法、句型。多媒體教學(xué)能集聲音、形象、畫面與一體。

（三）重“教”輕“學(xué)”

教師在教學(xué)目標的確定，教學(xué)過程的設(shè)計，只考慮教材，很少注重學(xué)生的實際需要，過多地考慮如何教得順利，很少考慮如何把教學(xué)運用到實際中。但是在教學(xué)的過程中仍然存在著許多問題，教學(xué)課堂的教學(xué)還是以教師的主導(dǎo)性為主，只是重視學(xué)習(xí)的傳授，但是忽略了對學(xué)生的激勵，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性、積極性，結(jié)果造成教學(xué)效益的低產(chǎn)出。教學(xué)過程中，教師像說書人那樣大講特講，僅滿足于單一方式、單一角度的正確，而不思變換，結(jié)果教學(xué)下來，卻達不到教學(xué)的效果。

二、如何加強高校英語教學(xué)的實用性

（一）增加學(xué)生實踐的機會

英語教學(xué)在我國經(jīng)濟社會發(fā)展中具有非常重要的現(xiàn)實意義，不僅影響到學(xué)生的未來工作，而且對我國英語整體教學(xué)也具有非常重要的影響。所以教師在進行英語教學(xué)過程中要積極鼓勵學(xué)生深入實際進行交流學(xué)習(xí)，而且學(xué)校也要積極的尋找能夠提供給學(xué)生合作的教育基地，為學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合提供更可能多的實踐機會。比如和教育學(xué)具有密切聯(lián)系的外貿(mào)機構(gòu)以及企業(yè)的人力資源等。所以學(xué)校與教師要調(diào)動盡可能多的資源為學(xué)生提供實踐的學(xué)習(xí)機會，將各種真實或者是虛擬的情景融入到學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在模擬教學(xué)過程中直接參與到體驗的過程中，不僅提高了學(xué)習(xí)的興趣，而且感受到體驗的過程，能夠不斷促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

長期以來，雖然我國不斷地倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是在就業(yè)壓力與歷史傳統(tǒng)的影響下，我國的素質(zhì)教育還沒有達到相應(yīng)的水平，即使在高校中也是如此。教師在課堂上傳授，學(xué)生認真的接受，課堂氣氛比較沉悶，而且英語教學(xué)是一門比較重理論知識與實踐結(jié)合的學(xué)科，如果不進行有效的引導(dǎo)，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生在教學(xué)過程中就更加不愿意參與，也就談不上提高學(xué)習(xí)效率。目前，我國大部分高校的英語教學(xué)還是停留在教師教、學(xué)生學(xué)的過程中，缺乏教師與學(xué)生之間的互動性。因此，在英語教學(xué)過程中，要充分注重學(xué)生與教師的互動性，才能夠提高英語教學(xué)的效率和實用性。

（三）進行多種教學(xué)方式

不同的教學(xué)方法會產(chǎn)生不同的效果，因此教師要通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演多重角色，參與不同的體驗，這樣學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識，而且提高實踐能力。如教師可以通過課堂教學(xué)以及參與實習(xí)等方式不斷提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和運用技能。在這個過程中，學(xué)生既是課堂組織者也是授課者，能夠體驗到授課與被授課的雙重感受，明白教師在授課中的不容易，從而在實際的學(xué)習(xí)過程中不斷增加學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提高學(xué)習(xí)的效果，而且在這樣多種體驗的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織與思維能力，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師采用的基本是一種教學(xué)方式，這樣在長期的教學(xué)過程中一定會給學(xué)生帶來一定的厭惡感。所以教師在教學(xué)的過程中要針對英語教學(xué)的具體內(nèi)容進行針對性的教育，不管是在理論教育方面，還是在口語教學(xué)方面，都要運用多種教學(xué)方式。如在教學(xué)體驗中可以充分發(fā)揮案例分析、討論、情景模擬等多種新的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進入體驗的情景，而且要對體驗之后的教學(xué)進行一定的評價。而且英語教學(xué)是一個動態(tài)、不斷變化發(fā)展的教學(xué)模式，所以教師在教學(xué)過程中也是要不斷地進行探索與體驗，與學(xué)生一起在教中學(xué)，在學(xué)中教，形成一種良好的教與學(xué)的互動關(guān)系。而且在英語的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考與問題與他人探討、分享，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考的能力與實踐運用能力。

三、結(jié)語

高校英語教學(xué)作為培養(yǎng)英語專業(yè)人才機構(gòu)，在我國英語教學(xué)過程中具有非常重要的意義，而且對學(xué)生的成長具有非常重要的影響作用，不僅影響到學(xué)生的世界觀、人生觀，而且對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的影響。因此，英語教師在教學(xué)的過程中更要注重教學(xué)方式的重要性，通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生參與到實際體驗的過程中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)習(xí)效果的提高，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要與教師進行有效的互動參與，形成一種交流合作的和諧狀態(tài)。同時，教師要將體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來，兩者取長補短才能相得益彰，提高整體的教學(xué)效果。

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