以能力為本位

郭淑英　張秀榮　馮波　崔佰吉　朱鶴云

實(shí)踐教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教育重要組成部分。新大綱體系下藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，使學(xué)生掌握藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，把各門專業(yè)課有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，熟悉新藥開發(fā)的途徑和方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求不斷提高。一名優(yōu)秀的畢業(yè)生不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且必須具備良好的專業(yè)技能。而技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，主要靠實(shí)踐教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)藥學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中具有重要的戰(zhàn)略性地位，是藥學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。近年來，各高校進(jìn)行了一些卓有成效的教學(xué)改革。2008年，我校根據(jù)教學(xué)情況修訂教學(xué)大綱，藥學(xué)各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)減少約60%，針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程少，無法滿足學(xué)生動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，我校新開設(shè)了藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程。獨(dú)立設(shè)課，將藥學(xué)各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)連貫起來，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，圍繞創(chuàng)新藥物的研究與開發(fā)的實(shí)踐過程，建立一體化藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

一、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的課程介紹

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程是我院藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，它將藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物動(dòng)力學(xué)和藥物分析學(xué)等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課重新整合，開設(shè)新的藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課。藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次組織教學(xué)，三個(gè)層次所占的比例分別為50%、30%和20%左右。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是各專業(yè)課的基本實(shí)驗(yàn)，在綜合實(shí)驗(yàn)中沒有包括的、且是學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)方法。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還是隨各門專業(yè)課一同進(jìn)行，并在學(xué)科總成績(jī)中占有一定比例。2008年，我校根據(jù)教學(xué)情況修訂教學(xué)大綱，藥學(xué)各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)變化較大，最多者減少70%（見表1）。

藥物的主要來源仍然是化學(xué)合成藥及傳統(tǒng)中草藥，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)90學(xué)時(shí)。綜合實(shí)驗(yàn)在教學(xué)內(nèi)容上按照兩條主線進(jìn)行設(shè)計(jì)及實(shí)施。

二、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)按兩條主線進(jìn)行實(shí)施。

第一條：從天然藥物中研究開發(fā)新藥，把天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析學(xué)三門專業(yè)課實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，包括有效成分提取、分離、純化、鑒定，制劑制備工藝、方法、制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定和檢驗(yàn)。完成天然藥物新藥臨床前研究的基本內(nèi)容。三黃片的制備與質(zhì)量檢查46學(xué)時(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)從大黃浸膏和黃芩浸膏的提取出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢查，三黃片的制備合格后按處方制成三黃片，對(duì)制成的片劑進(jìn)行質(zhì)量檢查；鹽酸小檗堿控釋片的制備及釋放度的測(cè)定24學(xué)時(shí)，從鹽酸小檗堿的提取分離開始，質(zhì)量檢查到控釋片的制備和釋放度的測(cè)定。

第二條：通過化學(xué)合成研發(fā)新藥，把藥物化學(xué)、藥劑學(xué)和藥物分析學(xué)三門專業(yè)課實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，從原料藥合成入手，涉及合成路線、方法，制劑處方及工藝，制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的測(cè)定。對(duì)乙酰氨基酚制劑的制備和質(zhì)量檢查20學(xué)時(shí)，從對(duì)乙酰氨基酚的合成開始到對(duì)乙酰氨基酚栓劑及泡騰顆粒的制備，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量檢查。

三、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)課程考核

根據(jù)“省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)規(guī)范與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)”中要求，本課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定以百分制計(jì)，60分為及格。考核內(nèi)容分為兩部分：第一部分，為藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)所涉及的各門專業(yè)課知識(shí)的綜合運(yùn)用，主要考核藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)中的基本理論、各門專業(yè)課知識(shí)的融合貫通能力、綜合分析問題與解決問題的能力，閉卷考試，考核時(shí)間為90分鐘，成績(jī)占40%；第二部分，實(shí)驗(yàn)技能部分，成績(jī)占60%。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新思維能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)室制度遵守情況等得綜合考評(píng)，其中實(shí)驗(yàn)操作占40%、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告占10%（預(yù)習(xí)情況通過課程提問體現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫占10%。

四、藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施體會(huì)

傳統(tǒng)藥學(xué)教育，各門專業(yè)課程按照教學(xué)計(jì)劃安排，實(shí)驗(yàn)分散，內(nèi)容缺乏學(xué)科間的相互聯(lián)系，并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的針對(duì)性比較集中，涉及的知識(shí)面窄。藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，打破各專業(yè)課之間的界限，將現(xiàn)有的以課程分類而設(shè)置的某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重新組合，以技能掌握為主線，以綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分體現(xiàn)出其連續(xù)性、規(guī)律性和綜合性。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不是以某門課程為主體，而是貫穿藥學(xué)各門課程，應(yīng)用本學(xué)科的各門專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，建立多層次的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來完成多層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過課前給學(xué)生留預(yù)習(xí)問題，根據(jù)問題預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，使課堂上所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，而在實(shí)驗(yàn)中遇到問題再找理論課內(nèi)容，做到從理論到實(shí)踐再到理論的過程。實(shí)驗(yàn)中要求進(jìn)行規(guī)范性技能操作，做好詳細(xì)實(shí)驗(yàn)的原始記錄，寫出實(shí)驗(yàn)全過程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)實(shí)驗(yàn)中操作的正確性進(jìn)行自我剖析、評(píng)價(jià)。

藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果顯著，學(xué)生們普遍認(rèn)為他們更全面、立體地了解了藥學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)系，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了自己動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。提高了學(xué)生在系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中分析問題、解決問題的能力，鍛煉和強(qiáng)化了他們的科研能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生們完成實(shí)驗(yàn)后，真切地說到：“通過藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開展，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)驗(yàn)完成時(shí)看到從原料藥到自己動(dòng)手完成的產(chǎn)品，很有成就感。”有的同學(xué)把得到的產(chǎn)品拿回宿舍，“說等感冒了就吃它”。與此同時(shí)，他們還找到了自己的專業(yè)愛好、特長(zhǎng)及薄弱環(huán)節(jié)，并充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，不僅為實(shí)習(xí)做好了準(zhǔn)備，也有助于將來的擇業(yè)和工作。提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，為其面向未來社會(huì)的適應(yīng)能力方面，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的認(rèn)可，使教師們進(jìn)一步增強(qiáng)了藥學(xué)教學(xué)的責(zé)任感，并將不斷深入探索，使藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革逐步完善，全面促進(jìn)藥學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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基金項(xiàng)目：吉林省高等教育教學(xué)研究重點(diǎn)課題“創(chuàng)新型藥學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。endprint