如何打造高效的初中語文課堂

史衛波

摘 要：在我國課程改革的大背景下，我國基礎教育課堂正在如火如荼的改革著他們的教學方式，教師們都在為教學質量和教學效果的提升而努力著。那么，在這種形式下，初中語文課堂該如何提升自己的教學質量就成為了很多語文老師都在思考的一個問題。面對學生能力提高的需求、課程改革的要求，教師的課堂教學該進行何種改變呢？這就是我們要積極探討的問題，也是文章所要論述的主要內容。

關鍵詞：初中語文；提升；教學質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-086-01

當前，要想打造初中語文高效課堂，切實提升初中語文課的教學質量，就需要以課程改革為基礎，以新課程標準為依據，同時要從初中語文課程的基本特征出發，要把提高學生自主、合作、探究能力；分析問題、解決問題的能力等作為目標，這樣情況下所進行的教學活動才能夠滿足學生成長的需要。

一、積極引導學生自主學習

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。在學生養成自主學習的意識之后，其就會在語文課程的學習中充分發揮自身的優勢，積極主動的進行知識的探究學習，會主動去尋找不懂的問題并在同老師的互動或者同學之的互動過程中得到有效的解決。學生會在這種學習方式中形成自我的知識框架和結構，在日后的學習中不斷的填充，形成自己的知識體系，這種教學方式的應用，不但能夠提高初中語文課堂的教學質量，最重要的是能夠提高學生的學習能力，并遷移到其它科目的學習當中。比如，語文老師在講授《桃花源記》一文時，就可以通過這種方式進行，讓學生在課下利用可以利用的資源去了解作者、該文是在什么環境下寫作的等內容，讓學生根據自己搜集到的資料對文章進行理解，如果遇到解決不了的問題就可以標明，到課堂當中與同學們一起研究。并提出一寫問題讓學生去討論，如“《桃花源記》中的生活環境在現實生活中存在嗎？那么陶淵明為什么要寫出這樣一種生活環境呢？這種思想對我們當前的學習生活有什么影響呢？”通過這一系列問題讓學生跟著老師的思路一步一步的從理論聯系到當前學生的實際生活當中，做到理論聯系實際，學以致用。

二、教學方式要多元化

在當前這個多元化的社會當中，教學形式也要根據社會的發展而多元化發展，這樣才能夠讓學生通過最先進的教學方式掌握到更豐富的知識，提高學生學習效率，提高教師的教學質量。多元化一直以來都是我國社會所探討的一個重要問題，是社會發展的必然選擇，同時其也是初中語文教學質量提高的必然選擇。在初中語文課堂中，多元化教學方式的實現可以通過這種方式進行，即，在以課堂講授為基礎的前提下，充分了利用當前被廣泛應用的多媒體技術，同時，還要創設一定的教學情景，讓學生能夠通過語文課堂感受到語言美、文化美、生活美。比如，教師在講授《三峽》一文時，教師就可以通過網絡資源、圖書資源等搜集很多關于三峽的故事、圖片、視頻等資料，在正式講授課程時，可以通過故事把引起學生對三峽的好奇，提高他們學習該課程的積極性，同時，播放相關圖片，讓學生看到三峽除了宏偉壯觀之外還有柔美的一面，最后，播放有關三峽的視頻，帶學生進行靜態三峽之旅，在視頻播放時教師可以適當的配上講解，這樣通過視覺、聽覺、感覺等多方面的觸動，學生們會對三峽有著很深的向往，調動了他們學習該文章的積極性，也幫助了他們更好的理解了該文章。以上這些內容教師都可以利用多媒體技術來展示，讓學生有一種身臨其境的感覺，進而實現了教學方式多元化。我想通過該篇文章的學習，學生的審美能力會得到較大的提高。

三、保持教學理念的先進性

教學理念先進與否直接關系到了教師的教學方式以及教學效果。首先，明確語文教學的重要性。在我國教育體系中，語文教學一直扮演著基礎并重要的角色，其對學生審美能力、人格塑造、性格形成等方面都有著重要的影響，尤其是對世界觀、人生觀形成階段的初中生來說，重要性更加突出。同時，初中語文所包括的內容非常豐富，所以語文教育對學生知識的掌握、能力的養成、道德的培養等方面有著綜合性的作用。其次，保持先進的教學理念。初中教師在具體進行語文課程的教學過程中要根據最新的教學理念組織教學活動，改變原有的教學模式，充分體現出學生的主體地位，同時教師自身也要做好角色的轉換，做好語文課堂當中的指導者，在學生自主學習出現方向上的錯誤或者遇到難以解決的問題時，教師要給予學生正確的指導。再次，創建和諧的課堂氛圍。良好課堂氛圍的創建是學生進行合作和交流的基礎，教師只有與同學之間建立一種輕松的心理環境，學生才能夠真正的放開進行探究學習，不會受到老師的限制，同時也給了老師一個充分了解學生個性特征的機會，幫助教師更好的進行語文教學。

四、有針對性的理論聯系實際

其實有針對性的理論聯系實際所要闡述的內容包括兩部分，一部分是教師在設置探究題目時要根據學生的實際情況有針對性的創設，另一部分是教師要根據學生的生活實際進行教學情景創設，而不是根據老師的生活實際。首先，有針對性的進行教學。因材施教這一教學理念在我國有著上千年的歷史，在實際實施中效果也是非常明顯的，為此在初中語文課堂中，要想從整體上提高語文課堂的教學質量就需要根據學生的不同情況采取不同的教學方式。

五、結束語

初中語文課堂教學質量的提高方式有很多中，但是，大部分都要從教師的教學方式和教學理念著手。本文主要從積極引導學生自主學習；教學方式多元化；教學理念的先進性；有針對性的理論聯系實際等幾個方面對該內容進行了簡要論述。