創(chuàng)設(shè)課堂情境 提高生物學(xué)習(xí)興趣

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研和創(chuàng)造能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。精彩的新課導(dǎo)入能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：生物；課堂情境；學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研和創(chuàng)造能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、開發(fā)學(xué)生非智力因素、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，能否激發(fā)起學(xué)生的興趣，不是每個教師或者說教師的每節(jié)課都能夠輕而易舉就做得到的。因此，合理利用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高生物學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。

一、把握好課堂導(dǎo)入，開啟興趣的大門

1.上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣

“良好的開端是成功的一半。”初中階段第一節(jié)生物課的成敗，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的關(guān)鍵，對學(xué)生能否對生物學(xué)習(xí)感興趣產(chǎn)生舉足輕重的作用。每次接手一屆新生，我都要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生命科學(xué)方面的最新進(jìn)展，聯(lián)系學(xué)生比較喜歡的《科技博覽》《動物世界》《探索》等欄目，運(yùn)用生動、典型的例子，讓學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

2.以新穎的方式導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣

精彩的新課導(dǎo)入能喚起學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入興奮狀態(tài)。新穎的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能夠抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒高漲，迅速把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)整到最佳狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，如，提問、圖片、實(shí)際案例、小故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)靈活運(yùn)用。既可以選用課本每節(jié)開頭的“想一想，議一議”，又可根據(jù)實(shí)際引用生活中的實(shí)例引入。例如，在學(xué)習(xí)《綠色植物的生長需要水和無機(jī)鹽》這一內(nèi)容時，我選擇了貼近學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)例來進(jìn)行導(dǎo)入，首先我拿出了一盆綠蘿，問學(xué)生：“同學(xué)們家里有沒有種花呀？在種花的過程中，最常做的一件事是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“植物需要澆水”的事實(shí)，并用多媒體展示了一些枝繁葉茂的植物圖片，使學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對“綠色植物的生活需要水”有了一定的感性認(rèn)識。最后以一句“植物的生活為什么需要水”的疑問，順利導(dǎo)入新課，不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容更加關(guān)注，同時還讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)新課，更能牢固地掌握新課的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的記憶。

二、創(chuàng)造課堂情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否得到進(jìn)一步強(qiáng)化，很大程度上取決于有效的課堂教學(xué)。

1.聯(lián)系生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)，引起學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代生物科學(xué)與人類生存、社會發(fā)展密切相關(guān)，例如，器官移植、人工器官的培育、生物克隆、人類基因組計劃等成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。在課堂中，我們選擇最富吸引力的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些學(xué)生想了解而未了解、想解決而又未能解決的問題，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的生物知識去解釋，這樣有利于開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。在解決這些問題的過程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)生物的興趣。《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)，可選取禽流感、非典等社會熱點(diǎn)問題，提出：“為什么春、冬易流行非典和禽流感病呢？為什么在這時期大家少到人員密集的地方和少吃禽類食品呢？”由于近幾年來非典和禽流感病在當(dāng)?shù)卦餍羞^，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不但吸引了廣大學(xué)生的注意，而且更激發(fā)了學(xué)生對問題的探求，活躍了課堂教學(xué)氣氛。

2.建立民主、和諧的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要抓住學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從情境中引發(fā)思維，產(chǎn)生質(zhì)疑。其次，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，新課改突出“自主學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)來討論、交流，通過思想的碰撞，很多學(xué)生能夠產(chǎn)生新的疑問，并從中吸收新的思想。學(xué)生之間的合作與交流，開闊了視野，拓寬了思路，互相受到啟發(fā)，共同獲得提高。最后，教師要通過對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，營造充分尊重和信任的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于提出問題的學(xué)生及時進(jìn)行積極評價，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，張揚(yáng)個性，從而讓學(xué)生真正敢想、敢問，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

3.充分利用多媒體，增加學(xué)習(xí)興趣

電腦科技的普及，使我們可以通過網(wǎng)絡(luò)得到文字、圖像、聲音、視頻等多方位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。將課堂教學(xué)的內(nèi)容直觀、生動、形象、真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，獲得新奇感受，加深對事物的理解，能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度。例如，講到《鳥類的多樣性》時，我利用多媒體課件，將學(xué)生平常不易見到的各種鳥類的具體生動畫面，及其各種各樣的生活習(xí)性，一一展示出來，引起學(xué)生極大興趣，使學(xué)生不但獲得鳥類多樣性感性認(rèn)識，而且深刻地了解到鳥類的生活習(xí)性與形態(tài)構(gòu)造相適應(yīng)的道理。

4.利用實(shí)驗(yàn)課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。對于學(xué)生來說，最吸引他們的就是能自己親手做實(shí)驗(yàn)。滿足學(xué)生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效方法。因此，如何設(shè)計好實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，既能掌握一定的操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，使學(xué)習(xí)興趣在動手實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步得到強(qiáng)化，就成了實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵所在。教師要在實(shí)驗(yàn)前陳述本次實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，引起學(xué)生興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中，做到對學(xué)生合理分工，使其人人動手。要關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生，耐心地從旁指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，也不能隨便批評學(xué)生，以免影響學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求每一位學(xué)生寫一份實(shí)驗(yàn)報告，將所觀察到的結(jié)果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生興趣，又能提高其操作能力。

作者簡介：胡克高，男，本科，就職于山東省招遠(yuǎn)市大秦家學(xué)校，研究方向：生物教育學(xué)科。

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