新課改背景下高中信息技術課堂教學模式思考與探索

杜沛

在新課程改革的背景下，信息技術這門課程目前從小學到大學都有開設，并且有了很多的教學方法。信息技術知識已是生活中不可缺少的一部分，它有助于學生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片），學生找到適合自己的學習方法，掌握課堂所學的知識，這樣會更好地運用到生活、學習和工作中。

一、對信息技術教學模式的思考

在新課程改革的推進下，信息技術教學中不斷采用新穎的教學手段，比如，教師培養學生自主學習、探究學習、實踐學習、企業與學校合作學習等等，在這些新穎的教學方法實施的過程中，學生要有一定的適應過程，要用積極的心態接受新的教學方法，使學生對信息技術知識產生興趣，意識到信息技術知識能夠在未來的生活和工作中起到很大的作用。

二、對信息技術教學模式的探索

在信息技術這門課程的學習過程中，學生和教師都在不斷地適應新的教學手段，教師通過對學生掌握信息技術的程度進行分析，然后找到學生學習過程中存在的問題，并用合適的解決方法進行處理，才能使學生更好地提高學習成績。例如，在學習“復制、粘貼”這一知識內容的時候，教師按照新課程改革的要求，合理地采用了自主學習的教學方法，當學生在多媒體教室里認真地操作著教師安排的任務“文字及圖像的處理”時，個別學生會發現一些圖片或文字不能正常地粘貼到指定的位置，這個問題出現時，由于教室微機的位置不集中及教師人數的有限，教師很難發現所有學生出現的不同問題，在這樣的情況下，教師就需要培養學生積極發言提問或是直接與教師探討自己所遇到的問題，用這樣的教學方式解決學生出現的問題，教師就可以把課程的內容變為“在文字與

圖像的處理過程中發現的問題”，這樣學生就會積極地尋找問題，避免因為學生靦腆而出現不好意思提問的現象。

新課程改革的背景下，教師在高中信息技術這門課程的教學中，要通過對信息技術這門課程的教學模式的不斷思考，并采取適當的措施，使學生通過自己堅持不懈的努力，找到學習的樂趣，積極主動地學習，提高學生的創造力，增加學生學習的自信心，使學生在學習過程中留下深刻的記憶。這樣就會快速地提高學生的學習成績，提高課堂效率，提高學校的教學質量。

參考文獻：

[1]王海軍.新課改下高中信息技術課堂教學模式初探[J].計算機光盤軟件與應用，2013（23）.

[2]王成方.信息技術教學模式及課程評價的研究[J].科技信息，2011（01）.

編輯 張珍珍endprint