新視角下我國普通高校體育教學(xué)模式探析

冷賽

[內(nèi)容摘要]在素質(zhì)教育和以人為本的理念逐漸深入人心的大背景下，我國高校體育教學(xué)模式也逐漸呈現(xiàn)出多元化、人性化等特點(diǎn)。本文中將就我國高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行探討，并對未來如何更好地發(fā)展體育教學(xué)提出建議。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀；高校體育；教學(xué)改革；發(fā)展趨勢

一、我國普通高校已取得顯著成效的體育課程模式

1.完全開放式體育課程模式

完全開放式體育課程模式在我國普通高校體育課程模式中占有較大的比例，這種課程教學(xué)模式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生參與體育鍛煉的次數(shù)明顯增多，不僅在獲取體育信息、關(guān)注體育動態(tài)方面表現(xiàn)得積極主動，而且在體育消費(fèi)行為方面也有積極的改變。完全開放式體育課程模式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

2.俱樂部型體育課程模式

俱樂部型體育課程模式在目前高校體育教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程中呼聲最高，已成為高校體育教學(xué)改革和發(fā)展研究中的亮點(diǎn)模式。其課程內(nèi)容集文化性、健身性、需要性、時(shí)尚性、回歸性、層次性于一體。目前采用此種模式的高校雖然不多，但部分選擇該模式的高校在改革試點(diǎn)中取得了顯著的效果，其形式多樣的選擇、豐富多彩的內(nèi)容、方便靈活的教學(xué)方式，都深受廣大學(xué)生的喜愛。俱樂部模式的特點(diǎn)可概括為“三自主”“三互動”“三自治”“三開放”。“三自主”是指讓學(xué)生自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間；“三互動”是指教師與學(xué)生互動、課內(nèi)與課外互動、現(xiàn)場與網(wǎng)絡(luò)互動；“三自治”是指課余體育鍛煉自治、課余體育競賽自治、課余體育訓(xùn)練自治；“三開放”是指時(shí)間開放、空間開放、資源開放。體育課程的時(shí)間安排采取“全天候”的方法，早晨、中午、晚上、周末均可以選課，既給學(xué)生更多的選擇空間，又可以充分利用現(xiàn)有學(xué)校場地和設(shè)備資源。俱樂部體育課程模式的最大優(yōu)勢是能夠較好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主觀能動性。不足之處是其對教學(xué)場地條件、師資條件要求很高，一般高校很難達(dá)到這一要求。另外，俱樂部教學(xué)模式的自主性受學(xué)校體育教學(xué)文件、大綱的影響比較明顯。但從目前我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，俱樂部教學(xué)模式是高校體育教學(xué)發(fā)展的方向。

3.課內(nèi)外一體化體育課程模式

課內(nèi)外一體化體育課程模式在試點(diǎn)校天津大學(xué)和上海交通大學(xué)比較受學(xué)生歡迎。這種課程模式意在引導(dǎo)學(xué)生建立自我鍛煉的新觀念，把提高生命質(zhì)量作為體育鍛煉的目標(biāo)。這種課程模式一般只傳授體育鍛煉的方法和原理，具體實(shí)施通常要靠學(xué)生在課后進(jìn)行自主鍛煉，這也在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

以上三種體育課程模式各具特色，都各自積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。

二、新視角下體育教學(xué)的發(fā)展思路

普通高校體育課程教學(xué)模式可分為單一型和復(fù)合型兩大類。單一型可分為：半傳統(tǒng)式，主、副項(xiàng)制，半開放式。復(fù)合型可分為：復(fù)合型I，復(fù)合型II。目前，普通高校體育課程模式的指導(dǎo)思想呈現(xiàn)出多種指導(dǎo)思想并存的現(xiàn)象，并以”健康第一、終身體育”為主流指導(dǎo)思想，而且這種指導(dǎo)思想正逐漸由國家需要的社會本位向個(gè)人需要的個(gè)人本位方向轉(zhuǎn)變。普通高校當(dāng)前存在的體育課程模式各具特色，既有優(yōu)勢又有不足，今后的發(fā)展方向是建立與時(shí)俱進(jìn)的體育課程理念，鼓勵多種體育課程模式并存，更好地適應(yīng)課程發(fā)展的需要。

三、對體育教學(xué)未來發(fā)展的建議

學(xué)校要加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，強(qiáng)化體育場地和器材設(shè)施建設(shè)；要健全體育課程考核制度，把終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合；要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，有針對性地開展在職培訓(xùn)；要根據(jù)現(xiàn)有的體育場地、器材、師資、經(jīng)費(fèi)等條件選擇體育課程模式，不可盲從，也不可追求“萬能模式”。

教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識體育教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生的心理需求，掌握教育教學(xué)的規(guī)律和方法。第二，突破原有教學(xué)模式的限制和阻礙，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及素質(zhì)提升。第三，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性及必要性，逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，增強(qiáng)體育活動的技能水平。

上文中對當(dāng)前我國高校體育教學(xué)模式進(jìn)行了具體剖析，并對21世紀(jì)高校體育教學(xué)的發(fā)展提出了建議。為了更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)在培養(yǎng)人才中的作用，教師必須樹立全面育人、主動體育和三維綜合評價(jià)的體育教學(xué)觀念，積極投身于體育教學(xué)改革，探索適合高校體育教學(xué)的模式與方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾期嫣.普通高校體育教學(xué)綜合性人才培養(yǎng)[J].才智，2011，（17）：133-134.

[2]石軍江.新時(shí)代高校體育教學(xué)研究與分析對策[J].學(xué)周刊，2011，（07）：45-46.

[3]陳晨.高校體育教學(xué)未來發(fā)展趨勢道路[J].中國西部科技，2010，（21）：88-90.

（責(zé)任編輯 趙永玲）