新視角下我國普通高校體育教學模式探析

冷賽

[內容摘要]在素質教育和以人為本的理念逐漸深入人心的大背景下，我國高校體育教學模式也逐漸呈現出多元化、人性化等特點。本文中將就我國高校的體育教學模式進行探討，并對未來如何更好地發展體育教學提出建議。

[關鍵詞]科學發展觀；高校體育；教學改革；發展趨勢

一、我國普通高校已取得顯著成效的體育課程模式

1.完全開放式體育課程模式

完全開放式體育課程模式在我國普通高校體育課程模式中占有較大的比例，這種課程教學模式能夠充分調動學生的學習積極性，學生參與體育鍛煉的次數明顯增多，不僅在獲取體育信息、關注體育動態方面表現得積極主動，而且在體育消費行為方面也有積極的改變。完全開放式體育課程模式有利于調動學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，養成良好的體育習慣。

2.俱樂部型體育課程模式

俱樂部型體育課程模式在目前高校體育教學改革和發展進程中呼聲最高，已成為高校體育教學改革和發展研究中的亮點模式。其課程內容集文化性、健身性、需要性、時尚性、回歸性、層次性于一體。目前采用此種模式的高校雖然不多，但部分選擇該模式的高校在改革試點中取得了顯著的效果，其形式多樣的選擇、豐富多彩的內容、方便靈活的教學方式，都深受廣大學生的喜愛。俱樂部模式的特點可概括為“三自主”“三互動”“三自治”“三開放”。“三自主”是指讓學生自主選擇運動項目、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間；“三互動”是指教師與學生互動、課內與課外互動、現場與網絡互動；“三自治”是指課余體育鍛煉自治、課余體育競賽自治、課余體育訓練自治；“三開放”是指時間開放、空間開放、資源開放。體育課程的時間安排采取“全天候”的方法，早晨、中午、晚上、周末均可以選課，既給學生更多的選擇空間，又可以充分利用現有學校場地和設備資源。俱樂部體育課程模式的最大優勢是能夠較好地發揮學生學習體育的主觀能動性。不足之處是其對教學場地條件、師資條件要求很高，一般高校很難達到這一要求。另外，俱樂部教學模式的自主性受學校體育教學文件、大綱的影響比較明顯。但從目前我國高校體育教學的現狀來看，俱樂部教學模式是高校體育教學發展的方向。

3.課內外一體化體育課程模式

課內外一體化體育課程模式在試點校天津大學和上海交通大學比較受學生歡迎。這種課程模式意在引導學生建立自我鍛煉的新觀念，把提高生命質量作為體育鍛煉的目標。這種課程模式一般只傳授體育鍛煉的方法和原理，具體實施通常要靠學生在課后進行自主鍛煉，這也在很大程度上提高了學生學習的積極性。

以上三種體育課程模式各具特色，都各自積累了成功的經驗。

二、新視角下體育教學的發展思路

普通高校體育課程教學模式可分為單一型和復合型兩大類。單一型可分為：半傳統式，主、副項制，半開放式。復合型可分為：復合型I，復合型II。目前，普通高校體育課程模式的指導思想呈現出多種指導思想并存的現象，并以”健康第一、終身體育”為主流指導思想，而且這種指導思想正逐漸由國家需要的社會本位向個人需要的個人本位方向轉變。普通高校當前存在的體育課程模式各具特色，既有優勢又有不足，今后的發展方向是建立與時俱進的體育課程理念，鼓勵多種體育課程模式并存，更好地適應課程發展的需要。

三、對體育教學未來發展的建議

學校要加大體育經費的投入，強化體育場地和器材設施建設；要健全體育課程考核制度，把終結性評價與過程性評價相結合；要加強師資隊伍建設，有針對性地開展在職培訓；要根據現有的體育場地、器材、師資、經費等條件選擇體育課程模式，不可盲從，也不可追求“萬能模式”。

教師要做到以下幾點：第一，積極轉變教學觀念，認識體育教學的重要性，關注學生的心理需求，掌握教育教學的規律和方法。第二，突破原有教學模式的限制和阻礙，積極探索科學有效的教學模式，促進學生的個性化發展及素質提升。第三，培養學生的體育學習興趣，使學生充分認識到體育鍛煉的重要性及必要性，逐漸養成良好的運動習慣，增強體育活動的技能水平。

上文中對當前我國高校體育教學模式進行了具體剖析，并對21世紀高校體育教學的發展提出了建議。為了更好地發揮高校體育教學在培養人才中的作用，教師必須樹立全面育人、主動體育和三維綜合評價的體育教學觀念，積極投身于體育教學改革，探索適合高校體育教學的模式與方法。

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（責任編輯 趙永玲）