案例教學法在初中政治教學中的有效應用

伍淑珊

【內容摘要】傳統的教學模式難以滿足新課程改革的要求，隨著對課程的深入改革，政治課堂教學的模式也隨著不斷的進行改革和創新。案例教學法在政治課堂中的運用，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習的積極性，激發了學生的學習自主性，鞏固了所學知識，提高學生的分析能力和解決問題的能力，增強了教學的效果。新課改的出現使初中的政治教學面臨新的挑戰，新課改要求教師對教學方法進行改進，把學生變成課堂的主人，培養學生的獨立思考能力，激發學生學習的主觀能動性，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】案例教學 政治 教學改革

初中課程是學生學習階段的重要組成部分，也是學生綜合素質培養的重要階段。隨著課程教育改革的不斷發展，素質教育理念在教學中的不斷深入，在義務教育階段的課程教學質量及學習效率受到社會的廣泛關注。由于初中政治課程具有很強的實踐性和理論性，這就要求學生在準確理解理論知識后，才能在實踐中運用。通過案例教學可以加深學生對知識的理解，豐富政治課堂內容，活躍課堂氣氛，讓學生積極參與到教學活動中，提高學生對政治學習的興趣，激發學生的學習潛力①。政治課程教學中對案例教學法的運用，是初中政治課程教學的客觀要求，也是提高學生綜合能力的重要措施和方法。

一、政治教學中存在的問題

1.脫離社會實際

在現階段的教學中，“填鴨式”教學方法依然是許多教師采用的主要教學方式。對政治課程的教授沒有加入現實案例，這使政治課堂嚴重脫離了社會實際情況，不利于培養學生的人生觀、價值觀和世界觀的培養，不利于社會主義現代化建設與政治教學的結合。

2.案例教學的錯誤應用

部分教師對案例教學沒有全面的認識，只簡單地認為，在教學時舉些例子就是案例教學，雖然讓學生發言的機會增加了，并起到了一些作用，但并沒有顯著的效果。所以教師在采用案例教學法進行教學時，如果不能正確使用，就不能真正發揮案例教學法的作用。因此，教師要大膽的進行課堂創新，并不斷的進行新的嘗試，把案例教學真正融入初中的政治課堂之中，提高課堂教學質量，以及學生的綜合學習素質。

二、案例教學法應用在初中政治教學中有效對策分析

1.準備合適的案例

教師要盡量多的收集與教學相關，且符合教學要求的案例。但也不能忽視對教材上好的案例的運用。例如，在政治粵教版初中七年級上冊，第一單元第二課“認識新伙伴中”，可以引用教材上的案例：學生在進入初中后，要重新認識新的伙伴，新的班級，新的老師。所以某班的一位女同學說：“在新班級中因熟悉的人少，當和同學們在一起上課被老師提問時，總是出現心跳加速，臉頰發紅，聲音顫抖等緊張的表現，因害怕回答錯誤而引起同學們的笑話，所以導致一句話也說不出來”。針對這個案例，教師可以根據實際的班級情況，進行一次“認識新朋友”的課堂活動，學生可以從自己的名字、身高、性格、特長、愿望、喜歡的書籍、畢業的小學、家庭住址等方面來介紹自己。通過學生的自我介紹，使學生之間增進了解，消除新同學之間的陌生感，增進學生之間的關系②。通過對這一案例在教學中的應用，教師做到了從實際情況出發，根據學生的需求來制定教學內容，順利完成教學任務的同時，增加了學生的表達能力，提高了學生的心理素質。由此可見，為學生選擇合適的案例在教學中進行運用，可以對教學起到良好的輔助作用和促進作用。

2.多媒體技術的應用

多媒體技術在教學中的應用，可以將書本知識立體化的展現在學生的面前，幫助學生在視覺聽覺的作用下，更好的理解知識，和記憶知識。例如，在政治粵教版初中七年級上冊第三單元“學會交往”，第7課“我和父母”中，教師可以利用多媒體的視頻播放功能播放案例，如劉翔獲得110米欄奧運冠軍后，接受采訪的一個片段。當記者問到，“獲得冠軍最想感謝的人是誰？”劉翔回答說，“感謝我的父母，他們為我付出了太多，給了我強健的身體，使我從來沒感到過勞累。感謝爸爸，每天騎著自行車接送我去少體校，是他教會我做人的道理”。學生在觀看視頻的過程中，通過案例，讓學生感受到父母的辛勞和付出。同時在觀看的過程中，喚起學生對父母之間關系的思考。提高了學生案例分析的效率，加深了對知識的理解，提高學習效率。

3.對案例進行討論

在進行案例教學中，對案例學生會有不同的理解和評論，對每個案例的理解也會有很大的差異。教師在教學中要做好對學生言論的評價工作，對學生錯誤的觀點要及時糾正，但不能嚴厲批評，避免打擊學生的積極主動性。正確的觀點，教師要給予充分的肯定并表揚，增強學生的信心。

案例教學在初中政治課程中的實際應用，目前來說成果并不顯著。針對這一現狀，政治課程教學中的案例教學法在實際應用上，要從案例的收集和案例展現方面采取相應的方法和措施，以此來加深學生對知識的印象，加強學生對知識重新組合的能力，并將抽象化的知識與實際生活向結合，從而提高學生對實際問題解決的能力。通過案例教學法，可以提高學生的理解能力，和分析能力，從而落實初中政治教學的目的，為初中政治課程的改革作出相應的貢獻。

【注釋】

① 付世英. 淺議案例教學法在初中政治教學中的運用[J]. 華章，2013 （21）：22-68.

② 董杰. 淺談“案例教學法”在政治課堂中的運用[J]. 教育科學，2010 （19）：65-112.

（作者單位：江西省贛州市南康區磨形初中）