公共圖書館“親子閱讀”實證分析——以鶴壁市圖書館為例

張慶偉

（鶴壁市圖書館，河南 鶴壁 458030）

英國當代著名青少年文學大師艾登·錢伯斯（Aidan Chambers）曾提出著名的“閱讀循環圈”理論。他認為，在少兒閱讀過程中，“有能力的成人閱讀者”位于閱讀循環的中心點，如果缺乏成熟的成人讀者引導青少年領會包羅萬象的閱讀世界，那么，他們只會將閱讀視為一種消磨時間的活動，或者只是被動地經歷一個又一個了無新意的閱讀循環[1]。因此，在由“玩”的世界向“讀書”世界的轉變中，親子共讀活動是讓孩子愛上閱讀的最佳途徑，家長是孩子的第一任教師，家長的榜樣和引導作用往往使孩子的求知欲望更加強烈。

1 親子閱讀

閱讀，是一種能給少兒帶來無限樂趣的活動，同時也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，對于少兒閱讀習慣培養得越早越好。所謂親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓少兒和家長共同分享多種形式的閱讀過程[2]。親子閱讀是促進少兒社會性發展的重要途徑，在建立健全孩子人格過程中發揮著重要作用。近年來，開展親子閱讀活動已成為我國公共圖書館越來越重要的服務內容[3]。圖書館應根據少兒不同年齡段閱讀的特點，通過形式多樣的親子閱讀活動，引領越來越多的少兒遠離網絡、電視、手機等電子產品，與家長一起參與圖書館舉辦的各種各樣的親子閱讀活動，分享讀書的快樂，培養閱讀興趣。這樣少兒與家長既獲取知識，又獲得親情與溫馨。

親子閱讀活動是一個需要多方協調與協作的過程，涉及圖書館專業人員的活動策劃能力，與家長溝通、協調的能力以及對少兒的圖書導讀能力[4]。①具有學前教育專業背景的圖書館員組成的團隊。親子閱讀活動與熟悉兒童心理特征的圖書館員息息相關，圖書館有必要引進具有學前教育專業背景的人才加入親子導讀團隊來，正確地把握與引導少兒的心理特征與閱讀成長歷程，幫助家長制訂閱讀計劃，培育少兒閱讀興趣。②與家長的交流與溝通。親子閱讀活動另一個重要對象是家長，家庭是少兒最初接受教育的場所，家庭最先影響少兒的閱讀行為。圖書館可以根據不同家長的知識結構、習慣、愛好等，指導家長遴選閱讀資料與鼓勵家長參加親子教育培訓，采取積極的措施，培養少兒良好閱讀興趣的形成。③積極鼓勵少兒主動閱讀。少兒是親子閱讀的主體，圖書館需要圍繞少兒的心理變化、習慣、興趣等，開展導讀服務[5]。圖書館員在與少兒交流的時候，積極地營造和諧的、融洽的閱讀氛圍，本著“閱讀”與“快樂”共同成長的宗旨，鼓勵兒童踴躍地參與各種各樣的親子活動，潛移默化地影響少兒的閱讀習慣。

2 “淇水親子故事樂園”的策劃與實施

2.1 “淇水親子故事樂園”示范項目的總體思路

2.1.1 指導思想

以黨的十八大精神為指導，以科學發展觀為統領，按照省文化廳《河南省公共文化服務體系示范項目創建標準》的要求，堅持“公益性、基本性、均等性、便利性”的原則，堅持超前活動理念，多種活動形式，豐富活動載體，創新體制機制，把原來的“小讀者之星故事比賽”提升為“淇水親子故事樂園”，充分體現社會性、廣泛性、帶動性、科學性，打造少兒活動品牌，發揮典型的示范、影響和帶動作用，為本省公共圖書館開展少兒服務活動探索路徑、積累經驗、提供示范，推動圖書館開展少兒服務水平的新提升。

2.1.2 基本原則

①堅持踐行“社會主義核心價值觀”。把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，作為一項根本任務，貫徹從娃娃抓起、從小抓起的要求，發揮精神產品潛移默化、潤物無聲的作用，使社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發芽、真正培育起來。②堅持把社會效益放在首位。要堅持圖書館的社會公益屬性，始終把社會效益放在首位[6]；加強活動的引導，堅決抵制庸俗、低俗、媚俗之風，更好地發揮文化引領風尚、教育少兒、服務社會、推動發展的作用。③堅持突出地域文化特色。鶴壁境內的淇河是一條文化河、史河、生態河，鶴壁人民在長期的社會生產生活中創造了歷史悠久、內涵豐富、特色鮮明、輝煌燦爛的淇河文化，成為中華文明的組成部分，是中原文化的重要內容。要立足現有基礎，充分挖掘、傳承、弘揚淇河文化，努力形成鮮明文化形象和特色文化品牌，增強活動影響力，走出獨具特色的地域文化普及之路。④堅持體制機制創新原則。要有超前的理念，適當引進“社會文化社會辦”運作機制[7]。要打破文化部門單打獨斗的局面，爭取宣傳、教育、工會、團委、婦聯、文聯等部門的支持參與，形成黨委宣傳部門指導、文化教育部門實施、工青婦參與、新聞部門聯動、全社會廣泛參與的局面。

2.2 “淇水親子故事樂園”示范項目的總體目標

2.2.1 總體目標

通過活動開展，激發少年兒童閱讀的興趣，提高口語表達與演講能力，活躍少年兒童的文化生活，為少年兒童搭建才藝展示平臺，弘揚優秀傳統文化，傳承地方特色文化，提高少年兒童文化和道德素質，提高民族自信心和自豪感，實現“講好鶴壁故事、傳承淇河文化、踐行社會主義核心價值觀、做文明有禮鶴壁好少年、好兒童”的目標，打造公共文化服務品牌。

2.2.2 具體目標

①實現“淇水親子故事樂園”社會性、廣泛性、帶動性，達到“市區和縣城學校學校全參與、鄉鎮區學校全知曉、農村學校學生有代表”，爭取實現全市少年兒童參與率達到30%。②通過活動開展，激發少年兒童閱讀的興趣，提高口語表達與演講能力，活躍少年兒童的文化生活，為少年兒童搭建才藝展示平臺，讓更多的孩子愛上閱讀。③弘揚優秀傳統文化，傳承地方文化，提高民族自信心和自豪感。同時帶動家長的閱讀興趣，讓更多的人走進圖書館、愛上圖書館，推動全社會學習風尚。④創新教育方式方法，踐行社會主義核心價值觀，提高全市廣大少年兒童道德素質，達到“講好鶴壁故事、傳承淇河文化、踐行社會主義核心價值觀、做文明有禮鶴壁好少年、好兒童”的育人目標[8]。⑤實現公共圖書館在服務少年兒童、開展特色活動方面的創新，形成部門之間互動、公共機構與少兒互動、少兒與家長互動、公共服務機構與教育部門互動、新聞媒體與社會公眾互動的有益探索。

2.3 “淇水親子故事樂園”示范項目的具體內容

2.3.1 活動名稱

活動以“淇才杯”冠名，寓意“淇河少兒有奇才”；以“淇水親子故事樂園”為活動名稱。

2.3.2 活動內容

以“寫故事、講故事、演故事、唱故事、畫故事”為主要內容，具體有以下幾個項目：

①舉辦“我會寫故事”創作大賽。每年確定不同主題，舉辦全市少年兒童故事創作比賽，激發孩子的想象力，提高寫作能力。通過評比表彰，把優秀作品向全市小朋友推薦，把獲獎故事結集出版，作為講故事的基礎，擴大創作成果影響。②組織“我是小小故事家”講故事大賽。根據不同年齡分成不同組別，每年舉辦全市少年兒童講故事大賽，授予“小故事家”稱號，激發孩子的演講表達能力，培養熱愛閱讀興趣，接受文化熏陶。③舉辦“尋找繪畫故事的小美術家”美術作品征集大賽。每年根據不同主題（如鶴壁歷史故事、童話故事等），組織全市少兒繪畫故事美術作品征集，對獲獎作品進行評比表彰，授予“繪畫故事小美術家”稱號，提高孩子對故事的理解能力、想象能力和美術表達能力，提高對故事、對美術的愛好。④開展“講淇河故事，游鶴壁山水”活動。根據鶴壁歷史文化故事，組織少年兒童到故事發生地去實地觀看，在現場進行講故事、演故事活動，提高趣味性、參與性，加深少年兒童對鶴壁歷史文化的學習理解，接受優秀傳統文化熏陶，增強家鄉自豪感。⑤開展“爸爸媽媽和我一起演故事”“鶴壁故事小劇場”故事情景劇大賽。通過開展家庭成員互扮角色一起表演故事的親子故事會，加強父母和孩子的親情；通過同學扮演不同角色一起表演的班級故事會等，增強少兒之間的友情與團隊意識，提高活動的參與性、趣味性和互動性。⑥開展“訪道德人物、講模范故事、做鶴壁好人”活動。組織少年兒童到本地區的道德模范人物生活工作中去學習先進事跡，然后進行演講，提高道德素養，達到教育人的目的。⑦開展“英語故事家”比賽。組織專業人員，編寫中英文對照的故事普及讀物，組織少年兒童用英語進行故事比賽。⑧舉辦“鶴壁少兒故事歌曲”征集活動。采取兩種方式，一是精心挑選一批好故事，組織專業人員創作一批思想性強、藝術性強、適合少年兒童傳唱的敘事性的歌謠；二是面向少年兒童開展少兒故事歌曲征集、演唱比賽，使好歌謠在中小學校傳唱。⑨編寫《鶴壁好故事》系列叢書。根據鶴壁的歷史故事、成語典故、歷史名人、道德楷模、自然傳說等，按照弘揚優秀文化的要求，針對少年兒童的接受能力和閱讀習慣，組織一批作者，精心編寫出一批普及讀物，供全市少年兒童閱讀。⑩產生一批成果。根據活動開展，出版一批畫冊、故事集、歌曲集、攝影集，創作一批小話劇、情景劇，錄制一批影視資料。

2.3.3 活動組織

活動由市委宣傳部、市文廣新局、市教育局、團市委、市文聯、鶴壁日報社、鶴壁廣播電視臺等聯合主辦，由市圖書館承辦，各縣區圖書館、各縣區教育局、市作協、市美術家協會、市朗誦協會、各鄉鎮（街道辦）文化站協辦。成立組織工作領導小組、各相關專業專家組。

2.4 “淇水親子故事樂園”示范項目的保障措施

2.4.1 組織保障機制

為加強該活動的組織領導，成立鶴壁市“淇水親子故事樂園”示范項目工作領導小組，由宣傳、文化、團委、婦聯、文聯、新聞等相關單位人員組成，下設辦公室，辦公室設在市圖書館。舉辦專項活動時，成立專項活動領導小組，全面開展工作。根據活動開展，成立專家委員會，提高活動舉辦水平。

2.4.2 制度保障機制

建立工作機制，制定《鶴壁市“淇水親子故事樂園”示范項目實施方案》等相關制度，建立聯席會議制度、例會制度、聯絡員制度等，確保工作有序開展。

2.4.3 投入保障機制

由市文廣新局、財政局拿出專項資金，圖書館投入專項經費，確保活動開展。市縣（區）各級財政加大投入力度，根據當地活動參與度、規模大小、檔次高低等進行預算，列入財政投入規劃，并付諸實施。

2.4.4 督察考評機制

由市文廣新局牽頭，成立專項工作督導組，加強統籌協調，加強各相關部門的溝通，為“淇水親子故事樂園”示范項目提供堅強保障。

2.4.5 輿論宣傳機制

成立宣傳信息工作領導小組，定期向省文化廳報送工作信息，匯報創建進展情況。做好新聞媒體和網絡媒體宣傳，擴大社會影響和知曉率。做好中小學校、幼兒園等定向宣傳，提高適齡少年兒童參與率，擴大覆蓋面。

3 結語

“淇水親子故事樂園”示范項目是河南省公共文化服務體系示范項目之一，也是一項復雜的系統工程[9]。從項目論證、規劃、申報開始，邀請專家擬訂“鶴壁市淇水親子故事樂園”創建規劃，做好申報工作；然后做好在政策出臺階段動員部署工作；進入具體實施階段；鞏固提高與驗收階段；最后是總結與提升階段。該項目的規劃與實施對于塑造公共圖書館親子閱讀活動品牌起到示范作用。

[1]林翠賢.青少年閱讀推廣實踐研究——以華南師范大學附屬中學圖書館為例[J].圖書館論壇，2011（8）：70-72.

[2]周倩芬.少兒圖書館開展親子閱讀推廣的思考[J].圖書館，2012（4）：122-124.

[3]曹桂平.我國公共圖書館“親子閱讀”實證分析與研究[J].圖書館工作與研究，2014（2）：90-94.

[4]全清娥，舒荊楚.圖書館親子閱讀活動的實踐要求[J].圖書館雜志，2013（3）：32-34.

[5]姜潔，張際.盤錦地區少兒信息服務體系的探索[J].圖書館學研究，2011（10）：80-82.

[6]陳思航.圖書館親子讀書會的組織與管理[J].圖書館學研究，2012（19）：74-77.

[7]曹桂平.試論公共圖書館親子閱讀服務[J].圖書館雜志，2014（7）：47-52.

[8]王菁菁.省級公共圖書館開展少兒讀者服務的創新與思考——南京圖書館少兒服務之實踐[J].新世紀圖書館，2013（1）.

[9]羅小紅.公共圖書館在兒童閱讀推廣中的功能與策略[J].圖書與情報，2013（3）：41-44.