“土木工程”課程教學改革研究

文/植鳳娟

一、前言

眾所周知，土木工程課程是土木工程專業中非常重要的一門專業基礎課程，對于培養實踐應用型的人才非常重要。掌握扎實的土木工程基礎知識，才能在此基礎上提高自身的土木工程實踐操作能力。而在實際的教學過程中，土木工課程設計還存在一定的問題，影響著學生能力的培養，下文就土木工程專業課程的現狀展開分析，就其課程改革思路提出幾點建議。

二、現階段我國土木工程課程設計存在的問題

1、課程設計缺乏連貫性

就現階段我國很多高校土木工程專業的“土木工程”課程設計來看，通常都是依靠教師擬定項目，并在設計過程中加以一定的引導。但隨著我國高等教育逐漸向大眾化轉移，不同高校對于人才培養目標也存在差異，但基本上厚基礎、寬口徑、高素質、強能力的復合型人才都是現代高等教育培養的基本目標。而課程設計缺乏一定的連貫性，使得學生的基礎知識不能有效鏈接，教師對于課程設計只考慮到了與課本相關的數據設計，而忽視了學生不同時期需要的知識提升，最終影響了后期綜合實力的培養。

2、課程內容陳舊、結構脫節

當前，土木工程仍舊采用課堂講授的傳統形式，需要進行的實踐環節也只是認識實習、土木工程課程設計、生產實習以及畢業設計等傳統流程。對于土木工程的課堂來講，很多學生對于書本知識內容的理解緊緊依靠圖像認識和思維想象來解決，這樣的方式很難保證教學效果。再加上課程內容陳舊、結構脫節，學生對于土木工程的基礎知識不能有一個很好的掌握，導致課程效率不高。

3、課程教學偏離

前面說到，因課程設計缺乏連貫性、課程內容陳舊、結構脫節，最終土木工程的課程設置沒有一個明確的目標。從短期的目標來看，多數大學的目標都是培養復合型的人才，但這種復合型的人才數量不能再短期內滿足工作崗位的需求。而從長遠來看，培養復合型的人才有利于挖掘人才，進一步促進土木工程專業的可持續發展，而實際上，因課程教學過于偏離，教學目的不清晰，最終也將導致人才培養效率低下。

三、土木工程課程設計的具體改革思路

1、創新土木工程設計內容

眾所周知，土木工程課程對于實踐性的教學非常重視，因此，包括課程中的認識實習、生產實習。通常，認識實習的實踐較短、人數眾多，再加上需要進行安全、資金等多方面因素的考慮，很多高校往往將認識實習利于形式，難以保證課程的質量。為了有效提高土木工程課程的實踐教學質量，在認識實習的環節中，應注重學生的興趣，結合土木工程涉及到的多種課程進行統一安排，創新土木工程設計內容，進一步增強課程之間的聯系，實現高效課堂。

2、加強土木工程課程的連貫性

盡管土木工程要求的實踐性較強，隨著新工藝、新技術的出現，知識的更新一定要跟上時代。教師在實際的課堂教學中應以最新的技術、內容展開教學活動，明確土木工程課程設置的目標，突出重點內容，站在學生的角度看待問題，只有這樣才能將知識清晰的展現在學生面前，并且保證知識的先進性。同時，在進行課程模板設計和內容涉及的過程中，還要注重土木工程課程涉及到的其他課程知識講解，針對不同時期、不同知識掌握程度的學生制定出合理的教學方案，保證土木工程知識的連貫性。

3、采用合理輔助教學辦法

隨著計算機技術的發展，對于土木工程課程這樣一個先進性、實踐性較強的學科來說，逐漸引入一定的方針教學，合理的使用輔助教學不僅能夠幫助學生強化土木工程抽象知識，更能刺激學生的興趣，使其積極的投入到土木工程的教學活動中去。不僅如此，利用輔助教學辦法，還能培養學生的觀察能力，實踐動手操作能力，為生產實習打下基礎，發展學生個人能力，最終實現高效的土木工程課堂。

四、結束語

總的來說，土木工程課程對于實踐性、先進性以及連貫性的要求較高，在實際的教學活動中，通過創新的課程內容和方法設計，站在學生的角度制定出科學合理的教學方案，并采用合理的輔助教學方法，全面提高土木工程課堂有效性，并得以提升學生的多項綜合實力，促進學生個人發展。

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