大理學院學生對公共體育選項課認知現(xiàn)狀的調查分析①

聶歡密（大理學院體育科學學院　云南大理　671003）

大理學院學生對公共體育選項課認知現(xiàn)狀的調查分析①

聶歡密
（大理學院體育科學學院云南大理671003）

摘 要:該文采用文獻資料、問卷調查、專家訪談等多種方法，調查分析大理學院學生對公共體育選項課的認知現(xiàn)狀，包括對該課程的認知程度、認知態(tài)度，旨在促進高校公共體育選項課的改革和發(fā)展。研究結果表明:大學生對學校開設公共體育選項課的必要性認識程度較高；大學生選課的動機是多層次的，大部分學生選課的動機是積極正確的；大學生選課更加注重場地設施、教學內容；男生喜愛激烈對抗性運動項目的課程，女生較喜歡有氧運動項目課程；選課機制存在弊端。

關鍵詞:公共體育選項課大學生認知普通高校

①基金項目:大理學院青年教師科研基金項目（KYQN201327）。

Investigation and Analysis on the Students' Cognition of the P.E.Selective Courses in Dali University

Nie Huanmi
（Physical Education Department， Dali University， Dali Yunnan，671003，China）

Abstract:By means of literature review， questionnaire， interview and other research methods，This paper investigates and analyzes the cognition of the P.E.Selective Courses in Dali University students.The cognition includes the cognitive level， cognitive attitude of the course， aiming at promoting the reform and development of the P.E.selective courses in colleges and universities.The results show that the students had a better cognition of the necessity of opening the P.E.selective courses in colleges and universities； the learning motivations of students are many levels； the motivations for the choice of the majority students are positive； students pay more attention to the facilities and teaching contents of the course； boy students like the curriculum of the intense confrontational sports； girls like aerobics project courses better； there are some drawbacks in course selection mechanisms.Key words:the P.E.Selective Courses；University Students；the Cognition；high education

體育選項課是在《普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指導下，不斷探索與研究出來的一種新型體育課。它是根據學校教育的總體要求和體育課程自身規(guī)律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要[1]。作為教育的主體大學生，了解和調查他們對共體育選項課的認知現(xiàn)狀具有一定的必要性。該文通過分析大理學院學生對公共體育選項課的認知現(xiàn)狀，包括對該課程的認知程度、認知態(tài)度，旨在促進高校公共體育選項課的改革和發(fā)展。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

云南省大理學院參加公共體育選項課的學生，隨即選取了涉及外語專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)、文學專業(yè)等13個教學學院的學生，共計320名。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了國內外關于公共體育選項課現(xiàn)狀、學生對課程認知和動機方面的文獻資料。

1.2.2問卷調查法

設計了大學生對公共體育選項課認知及期望性的調查問卷，采用了經驗效度評價方法，根據專家提出的意見和建議進行了修改和完善。調查前，抽樣選取了30名學生對問卷進行了信度檢驗，并重測信度系數為0.89（P≤0.01）；調查中，隨即發(fā)放問卷320份，回收307份，回收率98%，有效問卷305份，有效問卷率為95%。經檢驗問卷效度和信度均符合要求。

1.2.3訪談法

對部分學生進行訪談，從談話中了解他們對公共體育選項課的態(tài)度及認知，并走訪一些專家，聽取他們的有效建議。

1.2.4數理統(tǒng)計法

運用統(tǒng)計學的方法，對調查結果進行統(tǒng)計處理。

2　結果與分析

2.1大學生對公共體育選項課認知程度的現(xiàn)狀調查

大學生對課程的認知程度部分層面上決定學生對該課程的學習態(tài)度。根據大理學院（2014）7號文件得知大理學院公共體育課的具體內容是:一年級上半學期上為基礎課，以田徑項目為主，重點提高學生的耐力、速度、靈敏、柔韌等綜合身體素質；一年級下半學期（包括二年級），開始實行公共體育選項教學，主要根據學生的愛好每學期選擇1項課程進行學習，重點提高學生身體素質能力，使學生擅長一項運動技能，養(yǎng)成良好的運動習慣。

通過調查學生對公共體育選項課開設必要性的結果得知:20.1%學生對大學開設公共體育選項課持一般的態(tài)度，75.8%學生認為很有必要，4.1%學生覺得無所謂。從調查結果可以看出大學生對學校開設公共體育選項課必要性的認識程度較高，只有少部分學生持一般和無所謂的態(tài)度。調查公共體育選項課對學生影響程度的結果后得知:43.6%學生認為影響很大，主要表現(xiàn)在課程結束后，在空余時間能夠積極參與各種體育活動，更加喜歡運動，養(yǎng)成了自覺鍛煉身體的習慣；48.2%的學生認為影響程度一般，8.2%學生認為沒有影響；調查結果顯示公共體育選項課對學生的影響程度不夠高，公共體育選項課的價值沒有得到良好體現(xiàn)。

2.2大學生對公共體育選項課認知態(tài)度的現(xiàn)狀調查

2.2.1大學生選擇學習公共體育選項課的動機調查分析

學習動機是推動學生進行學習活動的內在原因，是激勵、引導學生學習的強大動力。據研究表明，體育學習動機具有增強與促進

學生學習效果的作用。激發(fā)和挖掘學生體育學習動機能促進學生認真學習、端正學習行為和樹立正確體育學習目標。[2]表1是對大學生選擇學習公共體育選項課的動機調查結果，大多數學生參與公共體育選項課的動機是多層次的，整體上來說，大學生參與動機平均為2～3個，其中38.0%學生選擇喜愛體育，46.6%學生選擇掌握運動技能，68.9%學生選擇強身健體，有39.7%學生沒有學習動機，隨意地任意選擇項目，是為了拼湊學分來參加的。調查結果表明，大理學院大部分學生選擇學習公共體育選項課的動機呈現(xiàn)積極的特點，基本符合《綱要》中目標的要求；學習課程沒有動機的學生比例較多，亟待端正課程的學習態(tài)度。

2.2.2大學生選擇學習公共體育選項課主要考慮因素的調查分析

表2是對大學生選擇學習公共體育選項課考慮因素的調查結果，教學內容和場地設施因素是學生學習公共體育選項課首先考慮的因素，分別占82.6%和48.9%；23.3%學生選擇體育選項課時會考慮教師成績評定方式的因素。通過訪談得知女生選課時大部分會熱衷選擇室內、運動負荷相對較小的課程，室外課程往往處于被冷落的“尷尬”局面，學生迫不得已才會選擇；選課時會出現(xiàn)“避重就輕、知難而退”現(xiàn)象。[3]

2.2.3大學生喜愛的公共體育選項課的課程調查與分析

通過查閱文件了解，大理學院公共體育選項課的課程設置如下:古城校區(qū)共開設12個選項，包括籃球、排球、足球、體育舞蹈、健美操、乒乓球、羽毛球、網球、田徑、武術、排舞、體育游戲；下關校區(qū)由于受場館設施的影響，共開設9個選項，較古城校區(qū)開設課程，少了乒乓球、羽毛器、網球、體育游戲項目，增設了1項瑜伽課程。表3是對大學生喜愛的公共體育選項課的調查結果，其中小球類項目，即乒乓球、羽毛球、網球項目選擇人數占總人數的52.8%，居于首位；健美操、體育舞蹈、排舞課程的選擇人數為47.5%，其中排舞課程的喜愛程度最高；學生對田徑課程的喜愛的程度最低，占總人數的7.9%；由于男女生生理和心理結構的不同，公共體育選項課程喜愛的總類也不同，調查結果得知男生更喜歡選擇激烈對抗性運動項目的課程，例如籃球、足球、排球；女生更喜歡有氧運動課程項目，例如健美操、體育舞蹈、排舞、瑜伽等課程。通過訪談下關校區(qū)的部分學生得知，他們希望學校可以給他們提供更多的可選擇課程，例如網球、乒乓球、羽毛球等項目。

表1　大學生選擇學習公共體育選項課的動機調查結果（可多選）N=305

表2　大學生選擇學習公共體育選項課考慮因素的調查結果（選擇兩項）N=305

2.2.4大學生選擇公共體育選項課程的現(xiàn)狀調查分析

表4調查結果得知69.8%學生已經選擇到了自己喜愛的公共體育選項課程，30.2%學生沒有選擇到自己喜愛的課程；通過調查原因得知35.9%學生是因為沒有開設該項課程，58.7%學生是由于限選人數沒有選上。訪談得知，學校根據教師師資、場館設施等條件，直接安排公共體育選項課的課程門類、上課時間，上課教師，再由學生自主選項，最后形成“人數均衡”的格局。因此“選項目、選時間、選老師”的自主選課基本做不到，其中一部分學生處于無奈選擇了對其毫無興趣的課程；還有部分學生為了能在某些課程上取得“高分”，存在連著兩學期選擇同一課程的現(xiàn)象，選課機制存在弊端。[4]

表3　大學生喜愛的公共體育選項課的調查結果（可多選）N=305

表4　大學生是否已經選擇到了自己喜愛的公共體育選項課程的調查結果N=305

3　結論與建議

3.1結論

（1）大學生對學校開設公共體育選項課的必要性認識程度較高，公共體育選項課對學生的影響程度不夠高，部分學生對體育鍛煉價值的認識需要提高。

（2）大學生選課的動機是多層次的，大部分學生選課的動機是積極正確的。體育選項課程沒有學習動機的學生比例較多，亟待端正課程的學習態(tài)度。

（3）大學生選課更加注重場地設施、教學內容因素；男生喜愛激烈對抗性運動項目的課程，女生較喜歡有氧運動項目課程；下關校區(qū)需要加強場館的建設，使學生喜歡的課程都盡可能的開設以供學生選擇；大部分學生已經選擇到了自己喜愛的運動項目，由于選課機制的弊端，少數學生沒有選擇到自己喜愛的運動項目，對公共體育選項課學習持應付態(tài)度。

3.2建議

（1）教師在課堂上應強化教育，提高公共體育選項課對學生的影響認知，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)鍛煉熱情，養(yǎng)成良好的運動

習慣的意識。

（2）加強下關校區(qū)的場館設施建設，改造簡易場館或露天場地，提高利用率。

（3）完善網上選課機制，增設學生喜愛的公共體育選項課程，根據《綱要》要求，在實行網上選課的基礎上，逐步實現(xiàn)學生自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度。

參考文獻

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作者簡介:聶歡密（1985—），女，陜西西安人，碩士，講師，研究方向:高校體育教學與訓練。

中圖分類號:G8

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）06（b）-0140-03