山西省國家級體育傳統學校與體育文化之研究①

喬云峰　張龍（太原師范學院體育系　山西太原　030012）

山西省國家級體育傳統學校與體育文化之研究①

喬云峰張龍
（太原師范學院體育系山西太原030012）

摘 要：山西省國家級體育傳統學校具有鮮明的區域帶動效應，濃厚的體育文化對區域具有帶動、輻射、教育、導向功能。學校體育傳統與體育文化的形成，不僅與社會因素、學校內部因素有關外，關鍵還要看學生對體育的興趣和養成體育鍛煉的習慣。構建體育傳統校與體育文化的途徑，先從培養學生的體育興趣、愛好開始，從新生抓起。在構建過程中，體育觀念要轉變、要革新，發揮體育教師的主導作用，積極做好體育方面的宣傳，加強領導，建立合理有效的規章制度，保障基本活動經費的長久投入

關鍵詞：山西省國家級體育傳統學校體育文化研究

①基金項目：山西省體育局科研課題（10yb228）。

張龍（1963—） ，男，河北冀縣人，教授，碩士。研究方向：體育教育訓練學。

學校體育的目的是通過身體的各種活動，促進學生身體的生長發育、身心發展，掌握基礎性的對今后終身體育有一定影響的體育活動，也是學校教育的重要組成部分。[1]體育傳統校與體育文化的形成，影響作用著每一個個體，輻射、帶動著周邊區域地市的學校體育。

1　國家級體育傳統學校與體育文化內涵

體育傳統校，源于20世紀60年代，當時在北京、上海、廣州等地的一些學校提出，以本校特點和條件，選擇一、二個體育項目，重點扶持、發展，逐步形成傳統，在課余時間，有計劃、有組織、系統性的多年訓練。[2]為鼓勵和表彰先進，2003年，國家體育總局和教育部在全國范圍內組織評審出了100所“國家級體育傳統學校”。[3]體育文化，是“人類特有的社會文化現象和文明的成果，泛指人類在體育歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和”[1]。筆者認為，山西省國家級體育傳統校與體育文化，是指山西省11所中學，在體育活動方面養成并流行的帶有普遍性、重復出現和相對穩定的一種集體行為風尚，對全省乃至全國具有一定的示范與代表性。它是學校體育教育的一種氛圍與環境， 以校園精神為特征，是師生員工共建的一種校園文化，是校風的有機組成部分。

2　山西省國家級體育傳統學校與體育文化的特征及其功能

2.1山西省國家級體育傳統學校與體育文化的特征

2.1.1自愿性。在以學生為主體的學校里，全體師生員工對體育各種形式活動的理解性、支持性、參與性的自愿參與。

2.1.2支持性。山西省國家級體育傳統學校的傳統項目，在本地區，甚至在全國成績很嬌人，如臨汾市第三中學校的健美操在世錦賽上次次拿金牌。出現了家長的普遍支持性。

2.1.3集體性。師生員工對體育活動的參與不是一兩個人、也不是一兩個班級所進行的活動，而是大多數人的經常性的參與。

2.2山西省國家級體育傳統學校與體育文化的功能

2.2.1對省級體育傳統校的帶動、輻射功能（見表1）。

2.2.2對學生具有教育和導向功能。對學生產生潛移默化的影響，達到育人的目的。并對學生的體育活動內容、方式、認識及興趣的培養進行引導與環境影響。

2.2.3對學生具有規范和集體功能。體育具有規范、約定成俗的規則和標準，明晰而且合理，有強烈的團隊和集體意識。客觀上對學生的行為方式起到了規范和集體團隊的作用。

表1　山西省15 0所體育傳統學校地區分布、命名所屬年度

表2　山西省11所國家級體育傳統校比賽成績一覽表（1例/校）

3　山西省國家級體育傳統學校與體育文化形成的基本條件

（1）社會因素。體育傳統學校與體育文化脫離不了整個社會的價值觀，它反映了一定的社會文化，同時，社會對體育的理解與需求，也在制約和影響著學校體育傳統與體育文化的形成。

（2）學校因素。學校各屆領導的一貫重視與經費支持，是山西省國家級體育傳統學校與體育文化的形成密不可分。

（3）學生因素。學校的主體是學生，學生對體育的鍛煉往往是從傳統項目的成績開始認識并接受的（見表2），拉近同學生的心里對話，引導學生積極主動參加體育活動。

4　山西省國家級體育傳統學校與體育文化的構建

4.1山西省國家級體育傳統學校與體育文化構建的途徑

4.1.1興趣，是堅持下去的原動力。學生是學校的主體，培養學生的體育興趣、愛好，逐步養成鍛煉的習慣，必須從新生抓起。

4.1.2體育課與課外體育活動有效結合。學校體育包含體育課和課外體育等多種形式的體育活動，構建體育傳統與體育文化，做到課內、課外有效結合，形成鍛煉氛圍。

4.1.3正面宣傳，發揮榜樣的力量。取得的優異成績，及時宣傳報道，出現的優秀運動員與同學們分享，發揮榜樣的積極作用，推動同學們關注體育、從事鍛煉的習慣。

4.2山西省國家級體育傳統學校與體育文化構建的基本要求

4.2.1體育觀念要轉變、要革新。首先，體育是培養高質量人才不可少的教育內容、手段。其次，學校體育是學生過渡到終身體育的重要途徑。另外，學校領導對各項體育活動的一貫支持，是形成其獨特的體育文化的組織保障。

4.2.2提供體育教師的創造空間，鼓勵、扶持、尊重他們不同的教學風格，發揮他們的專業特長，以提高學生對體育活動的興趣，調動學生對體育鍛煉的積極性。

4.2.3加強體育方面的正面宣傳，形成良好的體育活動氛圍。利用學校的一些集體活動，推出表現欲較強的體育活動，如健美操表演等，激發學生主動進行體育活動。

4.2.4合理有效的體育管理規章制度和體育經費的長久投入，是體育傳統與體育文化構建的基本保障。逐步改善體育場地、器材等物質條件，對促進學生體育鍛煉行為具有積極作用。

5　結論與建議

山西省國家級體育傳統學校具有鮮明的區域帶動效應，濃厚的體育文化對區域具有帶動、輻射、教育、導向功能。學校體育傳統與體育文化的形成，與社會、學校、學生因素有關。[5]構建體育傳統校與體育文化的途徑，先從培養學生的體育興趣、愛好開始，從新生抓起。在構建過程中，體育觀念要轉變、要革新，發揮體育教師的主導作用，積極做好體育方面的宣傳，加強領導，建立合理有效的規章制度，保障基本活動經費的長久投入。

建議山西省體育和教育主管部門借助今年校園足球大力改革推進年，以足球為切入點，對學校體育進行大力宣傳，尤其以山西省國家級體育傳統校為榜樣和示范作用下，以150所省級傳統校為推動點，大力宣揚、表彰已形成體育傳統與體育文化的學校，重視國家級體育傳統校與體育文化的研究、宣傳與建設，推動學校體育的縱深改革與發展。

參考文獻

[1]好搜百科[EB/OL].http：//baike.haosou.com/doc.

[2]方吉泉.我國體育傳統項目學校近十五年的發展研究[J].成都體育學院學報，2005（4）：112-114.

[3]張龍.山西省國家級體育傳統項目學校發展現狀的調研[J].體育研究與教育，2014（3）：53-56.

[5]王則珊.學校體育課程改革的一個新思路[M].北京：人民體育出版社，2003（10）：41.

作者簡介：喬云峰（1978—），男，山西萬榮人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：G812.7

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）04（b）-0074-02