電視編導創新思維的激發

張穆嵐

（作者單位：克拉瑪依電視臺）

電視編導創新思維的激發

張穆嵐

（作者單位：克拉瑪依電視臺）

摘 要：在電視媒體發展的過程中，電視編導的創新思維對其具有重要的影響。由于我國科學信息技術的迅猛發展，各種類型的媒體行業之間出現了競爭激烈的局面，這對電視媒體行業產生了影響，從而對電視編導的創新思維也提出了更嚴格的要求。本文針對電視編導的創新思維及其構成進行了闡述，探討了激發電視編導創新思維的必要性，并對激發的策略進行了分析。

關鍵詞：電視編導；創新思維；激發策略

20世紀以來，電視屬于世界最偉大的發明之一，它是至今比較重要的傳播媒介。目前，由于各種類型的媒體行業之間在出現了競爭激烈局面的情況下，廣大觀眾的審美經驗不斷提高，導致針對電視節目的要求也不斷提高，從而出現更加激烈的競爭，這樣對電視編導創新思維產生了積極的作用。

1 電視編導所具有的創新思維

在電視節目整個制作的過程中，電視編導占據著非常重要的位置，并且發揮著非常重要的作用。從電視制作節目的角度來看，電視編導的創新思維主要是利用電視節目的方式，展現出新的觀念或想法等來擴大知識的范疇，因而提高知識的信息量。

2 構成電視編導創新思維的條件

2.1 電視編導創新思維中的發散性思維

發散性思維屬于一種輻射型的創新思維，它的主要方式是將一個問題視為中心，并向四周擴散。當電視編導使用發散性思維的時候，其思維的方向比較廣泛，同時一個問題可以得出許多答案。電視編導創新思維的核心內容是發散性思維，主要體現在聯想、想象、直覺以及靈感等方面。在制作電視節目的過程中，電視編導使用發散性思維，從多個方面和角度去思考，盡可能地制作出別出心裁的電視節目，并且使用一些具有創新性的表現方式與手段，制作出具有創新性的電視作品。

2.2 電視編導創新性思維中的聚合性思維

聚合性思維與發散性思維恰恰相反，它屬于一種具有范圍和方向，同時比較收斂的思維方式。它的主要方式是從不同材料、不同層次以及不同來源的信息之中尋求出一個正確的答案，又被稱為集中思維法、同意思維法或求同思維法等。

3 激發電視編導創新思維的重要性

3.1 充分滿足廣大觀眾的審美要求

目前，文化傳媒行業進入到了信息時代，電視媒體作為一種傳播媒介，受到廣大觀眾的需求。但是隨著科技信息時代的快速發展，廣大觀眾對電視媒體的要求越來越高，這就需要電視節目的制作和生產必須更加嚴格。為了能夠有一個更好的、更高的收視率，電視編導需要將電視節目進行準確的定位，提高電視節目的創新性和觀看性，盡可能滿足廣大觀眾的觀看需求。

3.2 配合電視節目自身的發展

在電視節目自身發展的過程中，創新是一個必不可少的要求，同時也是一個時代發展的要求。從實際的角度出發，傳統的、單一的以及概念的電視節目已經不能滿足廣大觀眾的審美需求，只有打破傳統的觀念，制作出具有創新性的電視節目才能趕上時代的步伐。目前電視媒體競爭比較激烈，在這樣的環境下，電視節目若想得到快速發展，電視編導就需要不斷地改革和創新，滿足社會發展與廣大觀眾的需求。

3.3 保證了電視編導的職業生涯

創新思維是電視編導作品創新的體現，它展示了電視編導打破傳統，積極向上的工作心態。受到時代變化的影響，在各種類型媒體競爭激烈的情況下，電視編導得到了很好的發展機會，同時，這也給電視編導們帶來了許多競爭壓力。若想創制出的電視節目被廣大觀眾所接受，電視編導需要充分激發自身的創新思維，制作出具有創新思維的電視作品。

4 電視編導創新思維的激發策略

4.1 創作的過程中需要延伸

電視節目的創新性是不斷發展和延伸的。每一次創作結束之后，電視編導就需要針對此次創作進行充分的總結和反思，找出創作不足的地方，并積極地采取改進的措施，為下一次的創作奠定物質基礎。

4.2 創作的過程中需要兼容

在電視編導進行電視節目創作的過程中，需要將不同藝術風格的媒體形式進行改造和創新，讓其可以有機地融合，并且能夠將來自不同類型、不同思維以及不同層次的材料串聯在一起，充分滿足觀眾的需求，提高創新的效果。

4.3 創作的過程中需要借鑒

目前的社會處于一個相互學習和相互借鑒的時期。電視媒體在這個時代屬于一門具有兼容性的藝術，這個藝術的表現形式與內容十分豐富。所以，在電視編導創新思維激發的過程中，電視編導也可以對其他的媒體形式進行合理的學習和借鑒。由于媒體的形式不同，所以會產生一些不同的藝術形式。電視編導可以借鑒其他媒體的藝術表現形式和表達技巧等，同時結合自己的創新思維，制作出具有創新性的電視節目。

為了能夠讓電視媒體趕上時代變化的步伐，電視編導需要打破傳統的觀念，推陳出新，結合其他媒介的創作優勢，創作出符合時代發展并具有創新思維的電視作品，提高電視編導的創新思維，促進電視媒體的發展。

參考文獻：

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[2]吳雪娟.論電視新聞編輯創新能力的培養[J].新聞天地（下半月刊）,2011, （5）.