新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策

楊金晴

（南寧市邕寧區百濟中學 廣西南寧 530000）

新課程改革下初中班主任管理工作中的問題與對策

楊金晴

（南寧市邕寧區百濟中學 廣西南寧 530000）

隨著新課程改革的不斷深入，人們的觀念也在不斷的發生著變化，因此在班主任的班級管理觀念也在發生著變化，因此建立一套相對完善的班級管理制度，教學改革中十分重要的組成部分就是教師管理隊伍的不斷強大。本文首先分析新課程改革下初中班主任管理工作中存在的問題，進而針對問題來為初中班主任班級管理工作的對策進行分析。

新課程改革 初中 班主任 管理工作 問題 對策

班級作為學校管理過程中的重要組成，班主任則成為了班級管理中的重要部分，隨著時代的不斷發展，人們的觀念也是不斷地更新，班主任的日常工作中也需要掌握教育的藝術，不斷更新教育管理經驗，實現高效率的課堂管理。隨著新課程改革的不斷深入，班主任不僅需要履行教書的工作，同時還需要對于學生的思想道德素質和科學文化素質進行培養，進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀而不斷努力。

一、新課程改革下下初中班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任由于心理健康上的問題和教學方法的問題影響班級管理效率

班主任在工作過程中不僅肩負學生知識的傳授，同時也肩負了對于學生思想道德素質的培養。從目前的教育狀況來看，班主任在班級管理過程中任務繁重，因此面對巨大的升學壓力、就業生后壓力等，使得教師一直是處于一種高度緊張的狀態，進而使得潛意識中具有一定的煩躁性，長時間的壓力使得教師的生活和工作都會產生扭曲和變形，這就使得學生的心理健康逐漸發生了變化；從另外一個角度來看，受到傳統教育觀念的影響使得班主任無論在課堂教學還是班級管理中都是樹立了一個嚴格的形象，這就使得學生對于教師存在一定的畏懼感，這就使得學生對于班主任的教學與管理在潛意識上具有一定的抵觸情緒，因此課堂教學效率無法提高。

（二）學生在思想和情緒上存在問題進而影響班級管理效率

學生在學校中的最大職責就是學習，但是很多學生在學校中卻沒有認識到學習的重要性，只是將找工作作為未來的最終目標，這就使得學生學習的目的受到了扭曲，進而產生了學習沒有用的意識，這就使得學生在課堂學習中產生敷衍的態度，學生學習積極性受到了限制，再加上社會不良風氣的影響使得學生產生了只要不觸犯法律就可以隨意奪取別人的成果，這種以自我為中心的意識是的在集體之中缺乏集體榮譽感，面對社會上的多種誘惑，學生缺乏自我辨別能力，因此容易受到不良信息的侵蝕，因此課堂教學中出現逃課、作弊等現象。

二、新課程改革下初中班主任管理工作的應用對策分析

（一）通過班主任自身素質的提高來實現工作效率的提高

新課程改革使得傳統的教學觀念和教學方式受到非常大的影響，初中班主任的班級管理從過去的經驗型漸漸的向現在的科研型方向發展，因此班主任需要不斷的豐富自身的專業知識，通過相關理論知識的學習來實現學生問題處理效率的不斷提高。同時班主任還需要提高自身的情緒控制能力，對于學生的違規違紀行為能夠采取相對冷靜的方式來處理，避免出現采用激烈的言辭來刺激學生。因此，在班主任在日常的教學與班級管理過程中需要不斷的轉變自身的教學理念和教學方法，通過理論性知識的掌握來提高對于學生思想動態的掌握能力，進而實現新的教育思想的掌握，實現資深教育理論水平的不斷深入，此外還可以通過學校的相關技能培訓來轉變班主任的教學觀念，進而實現理論與實踐相結合，最終實現班主任班級管理效率的不斷提高。

（二）堅持以人為本的人本主義觀念，進而實現科學化的管理

從目前的教育狀況來看，初中時期正是處于學生心理和生理發展的重要階段，因此各方面發展都是十分的不成熟，進而容易受到外界環境的影響，這就需要教師在管理過程中根據學生的實際情況選擇更加具有針對性的教育方式，但是在教育過程中一定要更加注重公正性，也就是在實際的教學與班級管理過程中一定要注意學生心理平衡上的尊重。班主任需要學會從學生的角度來看待問題，轉變傳統的將學生的成績看作是衡量一切的標準，因此教師需要采取更加人性化的方式來進行管理和教育，進而通過幫助學生解決生活中的和學習中的各類難題，最終實現學生綜合素質的培養。

（三）培養學生樹立正確的觀念，避免陷入思想誤區

學生作為祖國的花朵，民族的希望，因此初中班主任需要認識到自身的管理對于學生未來發展的重要作用，進而在班級管理過程中發揮自身的先鋒帶頭作用，進而培養學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時教師還需要頻繁的與學生進行思想上的交流，進而通過教師與學生之間的有益互動來拉近教師與學生之間的距離，提高學生對于科學文化知識學習重要作用的認識，發揚勤儉節約和艱苦奮斗的精神，最終成為一個對社會未來發展有用的人。例如，班主任在進行班級管理過程中，需要時刻關注學生的心理和情緒變化，針對學生的實際情況來選擇更加適合的解決方案，最終實現學生學習積極性的不斷提高，最終實現綜合素質的全面發展。

（四）通過班主任的班級管理考核制度的強化來實現班級管理效率的提高

班級作為學校進行行政管理的基本單位，班主任需要做好其管理和領導的作用，進而通過學校對于班主任工作考核標準和認可程度的公正化來實現班主任管理積極性的不斷提高。隨著新課標改革的不斷深入，學校對于班主任的評價與考核標準并不是傳統的單一性的升學率考核，而是通過更加科學與民主的方式來實現考核標準的細化。因此，學校通過正確的考核觀念的樹立來實現班主任實際工作的考察，激發班主任的工作效率，實現工作積極性最大程度的激發，實現“以人為本”的人本主義科學觀念的身肉，提高班主任工作的責任感與使命感，進而實現一種自我認同情緒，最終實現個人價值的不斷提高。

結語

班級管理是一門十分高深的學問，因此傳統的僵化管理方式已經沒有辦法適應新課改的發展要求，因此班級管理改革迫在眉睫。班主任需要認識到自身在班級管理中所肩負的重要作用，樹立一種終身學習的觀念，通過科學的科研型教學管理方式的掌握轉變傳統的經驗型指導，因此班主任需要堅持在班級管理中“兩手抓”的概念，并且兩手都要硬，這樣才能夠實現學生綜合素質的不斷提高，為社會主義新型人才的培養而不斷的努力。

［1］劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.課改前沿.2012.（01）.

［2］邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析［J］.中國校外教育（上旬刊）.2014.11：20.

［3］李思大.淺談初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.學周刊.2014.（07）.