提高學生英語閱讀能力的理論思考

趙紅艷

【關鍵詞】 英語閱讀;重要性;方法;答題技巧

【中圖分類號】 G633.41 ?【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） ?02—0058—01

《高中英語教學大綱》指出，中學英語的教學目的是培養學生初步運用英語進行交際的能力，側重培養學生的閱讀能力。新課改下的高考試題，越來越重視對閱讀理解的考察。因此，想方設法提高學生的英語閱讀能力是提高英語成績的手段之一。下面筆者結合教學實踐談幾點看法。

一、認識英語閱讀的重要性

英語是一門語言，而英語閱讀是一種最為便捷的英語語言信息輸入的方式。所以英語閱讀可以鍛煉學生英語的應用和思維能力，幫助學生增加英語詞匯量，進而培養學生的審美能力，提高學生的快速閱讀能力，加快閱讀速度，增強理解、分析和解決問題等綜合能力。同時，可以使學生能夠真正獨立、自主、有效的學習。

二、幫助學生掌握幾種常用的閱讀方法

為了有效培養學生的英語閱讀能力，從課本必修一開始，老師可逐步讓學生嘗試以下幾種閱讀方法：

1.略讀。即在開始閱讀之前，提醒學生注意課文的題目、插圖或照片，請他們快速閱讀，思考該課文的大意。

2.尋讀。提出一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案。

3.跳讀。在閱讀中，有意識地跳過一些無關緊要的句段或篇章而抓住讀物的關鍵性材料的速讀方法。跳讀是有取有舍，跳躍前進。跳讀不僅是為了提高閱讀速度，還可使讀者更深刻地理解內容，提高閱讀效率。

4.默讀。鼓勵學生快讀尋求答案并作出回答。這樣讀可以幫助學生了解課文的主要意思。當然默讀課文也可以當做家庭作業來完成。為了加強學生的自學能力，要求他們課前預習，注意默讀時不要朗讀或默寫，不要逐句讀，不要用指頭或鉛筆點著讀，不要隨時倒回去重讀，不要邊讀邊和別人說話。

5.精讀。即在了解文章主旨大意與文章篇章結構和主要細節的情況下細讀。在精讀過程中主要完成兩個任務：體會文章中的用詞難度，以檢驗自己的詞匯量大小;體會文章中的語音、單詞、短語、句子結構、段落結構、篇章結構等語言現象，以檢驗語法掌握情況。這是閱讀中最常用的一種方法。

6.跟讀和朗讀。放課文的錄音時可讓學生聽并跟讀，同時可以練習有表情的朗讀，提高語音水平。

7.拓展閱讀。課文閱讀完成后，教師可以組織學生開展不同形式的口頭活動，圍繞課文的話題，結合自己的經驗，展開討論，發表不同的見解、摘記要點、歸納總結等。要通過閱讀引起學生學習興趣，使他們不滿足于教科書中的信息。

三、幫助學生掌握常用的答題技巧

閱讀在考試中占有很大的分值。所以除了讓學生盡量提高閱讀能力外，了解掌握各類題型的解題方法也是很有必要的。

1.事實細節題。第一步，略讀材料，大概了解原文，掌握其中心或主旨。第二步，按文章的體裁，作者寫作的組織模式及有關的信息詞，如數字與日期、表示附帶說明的詞和詞組、表示舉例的詞和短語、表示解釋的詞和句子等，預測應該到何處尋找自己所需要的事實。第三步，將自己的精力放在尋找所需要的細節上。在閱讀時要指導學生快速通篇跳讀。當找到含細節的句子時，就要放慢速度，仔細核對，比較內容，直至找到答案。

2.推理判斷題。學生在解這類題時要掃讀全文，在了解短文主旨大意及主要細節分布的基礎上，對事實或證據進行分析和評價，并在準確合理地分析、評價、推理的基礎上做出合乎文章邏輯的推論或判斷。

3. 中心題。也叫主旨和大意題，歷年高考此類題目的一般范圍是：基本論點、文章標題、主題、大意或段落大意等。它要求考生在理解全文的基礎上對文章進行高度概括或總結。尋找整篇文章中心思想的方法是建立在尋找具體段落中心的基礎上，各段落中心句的整體歸納便是文章的中心思想。同時，要重視文章的題目和文章的首句，因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容是圍繞主題展開的。

4.語義題。解語義題的方法很多，主要有以下幾種：利用定義，要求理解的詞或短語后面跟著它的定義;利用對比，在句子中一些有對比含義的詞，有時要求解釋的詞后跟著有該詞的同義詞或近義詞;利用因果關系，注意句中的“because，so”等詞。編輯：楊慧芳