圖表在語文教學中的作用

金子涵

【關鍵詞】 語文教學;圖表;課堂的主人;激發(fā)興趣;課堂氣

氛;因材施教

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0100—01

隨著新課程改革的深入推進，教師在課堂教學中的地位和作用也在發(fā)生著根本的改變，課堂不再是老師的一言堂，學生也不再是上課被動的聽授者，老師變成了課堂的參與者，組織者，學生變成了課堂的主人。這就要求我們老師在上課的過程中要不斷地改進自己的教學，努力尋求適合學生接受知識的方法和形式。運用圖表是語文教學的一種很好的形式，下面我就談一談這方面的體會。

一、圖表可以激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛

隨著教學設備的更新升級，幻燈片、多媒體等現(xiàn)代教學設備已普遍地走入了我們的課堂，這為我們教學提供了很大的便利。我們可以自己拍攝或截取畫面來展示上課內(nèi)容。使學生對課文內(nèi)容易于理解，樂于接受。如在教《與朱元思書》一文時，我向學生展示了富春江的風景圖片，讓我們身在北國的學生從視覺上首先領略“天下佳山水，古今推富陽”的美景。但學生看這些圖片時，無不為富春江的美景所陶醉，激發(fā)了學生學習語文的興趣。上課時再加上美景配美文的練習，課堂教學自然地傳遞出了教學的知識。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中最重要的一點就是要激發(fā)學生興趣，使之樂學。課前，教師根據(jù)教學內(nèi)容設計一些結構精致的圖表來吸引學生的興趣，從而使教學達到了無聲勝有聲的效果。

二、圖表能增大課堂容量，易化課堂內(nèi)容

《語文課程標準》指出，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的同時，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

這就要求我們老師在教育教學中注重教學方法的改進，語文教學要增大課堂容量，要引導課外閱讀，最好的辦法就是誘導他們自己去學，自己去擴大知識面。怎樣誘導他們?nèi)W呢，列圖表是一種很好的形式。我在教學中，經(jīng)常要求學生制作相關作家作品表格，優(yōu)秀文學作品表格，課文資料表格，考試要點表格等。我還經(jīng)常幫助同學們把一些名家名作開列成表，內(nèi)容包括作者原名、筆名，生卒年代，代表作，主要創(chuàng)作思想，筆下的主要人物等。學生在完成這些表格的同時也就自然而然地擴大了閱讀量，提高了閱讀水平。

對于在教學過程中一些難點、重點，我也常采用圖表法來處理，圖表使課堂的知識點在學生面前變得直觀、形象、具體。這無形之中易化了知識內(nèi)容，降低了教學難度。例如，在上《一次大型的泥石流》這一篇說明文時，學生從沒見過真正的泥石流，這就對教學造成一定的困難。為了讓學生很快地讀懂文章，我特意根據(jù)課文內(nèi)容設計了一個以時間為序的圖表讓學生邊閱讀邊填寫，結果學生很快便讀懂了文章，從而收到了良好的效果。同樣，在學習文言文時我們也可以通過圖表法進行教學，讓學生通過圖表來梳理文言文中的實詞、虛詞用法，梳理詞類活用的知識，特殊的句式，重難點句子等知識。在這個過程中老師是一個學生學習的參與者，指導人，學生成了課堂真正的主人。學生主動學習了，上課效率自然也提高了。還有在作文教學方面，運用圖表教學還能優(yōu)化作文教學，易化教學內(nèi)容，使作文教學擺脫枯燥、乏味，老師無從下手，學生無處著筆的窘境。如我給學生教記敘類的作文時，我就列出了記敘文線索的圖表，時間——地點——人物——事件起因——事件經(jīng)過——事件結果。在練習時，我組織學生在這個圖表上依自己的感知逐一落實。在課堂上，特別是那些平日寫不出作文的同學在我的提示之下，打開了他的話匣子，寫作變得輕松自如。

三、圖表有益于精選精編語文訓練題，加強復習，提高學習效率

在實際教學中老師一方面希望能精選一些題目，提高學生的能力，另一方面又苦于精力和資料的不足，常常會處于心有余而力不足的狀況，語文教師尤其如此，因此，在語文教學中為避免出現(xiàn)學生訓練量不足，濫用現(xiàn)成資料而陷入題海之中的現(xiàn)象，我們可以用圖表法解決這一難題。一般說來，我們可以將一些基礎的語文試題從試題庫中精選出來，如改正錯別字、修改病句、文學常識、文言文虛詞的用法等，制成相應的表格，用于備課、布置作業(yè)和平時考試測試。當前，學生課業(yè)負擔重，其中一個原因是教師布置作業(yè)的盲目性和隨意性，而運用表格出題就為教師提供了精選題目、精留作業(yè)的方便條件，客觀上可以減輕學生的作業(yè)負擔，提高教學質量和效率。

編輯：劉於誠