寧夏大學民族傳統體育項目校本課程開展現狀調查與分析①

曾錫銀（寧夏大學體育學院　寧夏銀川　750021）

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寧夏大學民族傳統體育項
目校本課程開展現狀調查與分析①

曾錫銀
（寧夏大學體育學院寧夏銀川750021）

摘 要：本文采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法對寧夏大學民族傳統體育項目校本課程項目、師資、場地器材、學生學習民族傳統體育效果等現狀進行調查與分析，發現寧夏大學民族傳統體育項目占所有體育選項課比重較少，場地器材嚴重短缺;學生學習民族傳統體育興趣較高，學習效果顯著等，根據以上的現狀作者建議寧夏大學在民族傳統體育校本課程開發應加大有本地特色的、學生喜聞樂見的傳統體育項目開發，通過引進和再培訓加強體育師資力量，呼吁學校對民族傳統體育場地器材的投入等。最終讓民族傳統體育在文化強國的道路上發揮她應有的作用。

關鍵詞：寧夏大學民族傳統體育項目校本課程現狀

本文通過對寧夏大學民族傳統體育項目校本課程開發現狀進行調查研究，通過調查研究，分析總結，使更多學生學習傳統體育達到體育鍛煉的目的，以此來繼承、弘揚和發展我國傳統體育文化。

1　研究對象

2014年寧夏大學在職體育教師和在冊寧夏大學本科學生。

2　研究方法

2.1文獻資料法

根據論文的研究目的和研究內容，查閱相關文獻書籍、論文資料，并對資料進行歸納整理。

2.2問卷調查法

根據研究需要設計問卷，向寧夏大學學生發放問卷230份，收回218份，回收率94.8％，有效問卷209份，有效率95.9％。寧夏大學體育老師發放問卷15份。

2.3數理統計法

對回收的數據、調查結果和收集的相關材料進行統計處理。

3　寧夏大學傳統體育項目校本課程開發現狀

寧夏大學開展民族傳統體育校本課程項目有初級長拳、太極拳、功夫扇、散打、毽球。民族傳統體育項目占寧夏大學體育25項選修課的20％。民族傳統體育所占比重相對較少，而且所開課程大都為多年來普遍開設項目，這些項目大多數不適合當代大學生年齡特點，進而使學生選課積極性受到影響。

3.1寧夏大學民族傳統體育師資情況

寧夏大學民族傳統體育課程教師有8人，占寧夏大學體育學院教師71人的11％；民族傳統體育教育專業畢業的教師為4人，占傳統體育教師一半，其他四位教師為轉崗教師，從教師人數和職稱分布來看寧夏大學民族傳統體育教師比較合理，但從專業經歷角度來看需要進一步加強。

3.2學校傳統體育項目的場地器材

寧夏大學開展的民族傳統體育項目所涉及的場地器材有限，有跆拳道、散打共用8mX20m場地一塊，簡易沙袋四條，刀、槍、棍、劍能基本保證專業教學，大學體育有太極劍40把，其它項目器材靠師生自己解決，這樣勢必增加師生經濟負擔，同時對激發和鼓勵教學積極性有負面作用，寧夏大學從整個體育場地器材來看已遠遠無法與學校快速發展大背景相和諧，甚至嚴重影響到正常的教學工作。

3.3寧夏大學學生對民族傳統體育的喜歡程度

從表1統計數據顯示中可以看出寧夏大學學生有15.5％的女生很喜歡民族傳統體育，有33％女生對傳統體育項目喜歡，44.3的女生表示無所謂態度；男生15.5很喜歡民族傳統體育，有48.2男生喜歡傳統體育項目，31.3％的男生無所謂，男女生都有不到10％的學生不喜歡民族傳統體育。以上數據表明大多數學生比較喜歡民族傳統體育項目，僅有少數人不喜歡民族傳統體育。由此可以得知；民族傳統體育項目發展前景很樂觀，我們應該利用學生對民族傳統體育項目的態度，加大宣傳力度，積極開發適合學生特點的并且具有地方與民族特色的項目，滿足學生的需求。

3.4寧夏大學學生每周參加課外民族傳統體育鍛煉的意愿

從表2可以看出愿意參加民族傳統體育項目的人數占73％，學生對民族傳統體育所表現出的興趣和愛好，是我們開發民族傳統體育內在的驅動力，如果他們學生能通過民族傳統體育體驗學習、活動帶來的愉悅和成功，也就能更加能激發和保持學生對體育活動的興趣和情趣，形成堅持鍛煉的習慣。

3.5學生對民族傳統體育知識了解意愿

從表四可以看出有16.8％的被調查者非常想了解民族傳統體育知識，有46.7％學生比較想了解民族傳統體育，29.9％的表現出無所謂態度，僅有7.3％的同學表示不想了解民族傳統體育。以上數據表明大多數學生對民族傳統體育表現出積極向上的態度，僅僅有少數同學表現出消極態度，這恰恰說明我們開展民族傳統體育課程必要性，這種必要性就是讓學生深刻的了解本民族文化，樹立民族自信心，發揮民族體育在傳承民族文化中的積極作用，讓當代大學生在增強體質、增進健康之余了解我們中華民族燦爛文化。

表1　寧夏大學對民族傳統體育的喜歡程度　（N=209 單選）

表2　若有機會參加校外民族傳統體育活動是否參加（N=209）

表3　是否想了解學習更多民族傳統體育（N=137）

4　結論與建議

4.1結論

（1）寧夏大學開展的傳統體育項目相對較少，所涉及的場地器材較少、簡單，傳統體育教師師資薄弱。

（2）民族傳統體育校本課程開發與實施，豐富了體育課程和課外體育活動內容。對學生體育鍛煉的興趣及鍛煉習慣的養成有良好的促進作用，對發展和弘揚我國民族傳統有文化具有積極的作用。

（3）通過學習民族傳統體育運動項目，學生了解民族傳統體育文化知識，感受運動的樂趣。學生希望更多了解學習民族傳統體育及文化。

（4）學生對于把民族傳統體育作為體育教學內容，具有非常濃厚的興趣，學生非常愿意學習民族傳統體育。

4.2建議

（1）倡導中華民族傳統文化，積極進行具有我國民族特色的傳統體育項目校本課程開發。寧夏大學應多開發具有地域和回族特色的民族傳統體育項目，如：木球、打瓦等；呼吁管理者加大投入民族傳統體育場地器材，滿足學生參加民族傳統體育活動的需求。

（2）加強民族傳統體育師引進與資培訓力度，為民族傳統體育的開展實施提供人才保障。

參考文獻

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基金項目：①本論文為寧夏大學2011年社科基金資助項目，項目編號：SK1135。

中圖分類號：G85

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00