中職英語課堂利用微課教學的意義和策略

龔衍英

（珠海市衛生學校 廣東珠海 519020）

中職英語課堂利用微課教學的意義和策略

龔衍英

（珠海市衛生學校 廣東珠海 519020）

就目前中職英語課堂教學總體現狀來看，還是處于一種低效狀態。因此，目前的當務之急，就是提升中職英語課堂教學效果。在各種教學模式中，微課屬于一種新型的教學方法，微課的運用，能有效的激發學生學習英語興趣，提高學生學習英語的積極性，進而提高英語課堂教學有效性，基于此，本文探討了中職英語課堂利用微課教學的意義和策略。

微課 中職英語 意義 有效性 策略

探索微課在中職英語課堂教學有效性，能夠提高中職學生學習效率，使學習方式更加的多樣化，尤其是探索一種自主的學習方式，能夠使學生逐漸成為學習的主人，把學生學習英語的興趣充分調動起來，在培養學生學習英語的主動性與積極性方面，具有重要的現實意義。探索微課在英語課堂教學上的應用，有助于促進學生身心發展和學習效果的提升，提高學生多元智能的發展。同時，有利于教師立足整體視角，對教學過程的認識和探討，促進教師的教育理念更新，推動教師教學能力和水平再上新的臺階。中職英語課堂利用微課教學，能促進教師專業化發展和課堂教學有效性提高。

一、微課的定義

微課就是以教學設計思想為基礎，以多媒體技術為依托，在五分鐘以內音頻或視頻中，講解一個知識點的過程。在教育教學中，以“點”狀和碎片化呈現出微課所講授的內容，這些知識點，可以是講解和展示教材解讀和傳授方法等知識。微課對于課堂教學而言，是有效的補充形式，微課適合移動學習時代傳播知識的特點，而且也滿足了學習者個性化學習需求。

二、微課的作用

就教師教授新課的課前預習和新課導入等環節而言，微課都能夠發揮出自己應有的作用。在課前預習中，教師以學生已有知識基礎為依據，結合新知識、銜接知識點，把微課設計制作好，在課下讓學生先看此微課，有利于學生預習新課內容；在新課導入中，教師可以新課知識點為依據使問題設計得更加新穎，這樣的微課視頻有利于把學生的注意力吸引和集中起來，為新課的講解奠定基礎；在知識理解中，教師點撥單元重難點，通過典型例題對學生探究規律進行引導。在學生自主或合作探究后，在回過頭理解和消化之前的微課視頻；在練習鞏固階段，教師可把少而精的習題設計好并以微課的形式體現，有利于單元知識的鞏固。在小結拓展時，微課視頻將對學生對單元重點及規律的總結發揮引導功能，讓學生將知識與已有的知識體系充分的融合到一起。

三、中職英語應用微課教學的意義

1.有利于調動學生學習的積極性

就中職英語課堂教學現狀來看，效果還不甚滿意。學習一技之長，為就業奠定基礎，是很多中職學生上職高的宗旨。這些學生對英語一點興趣都沒有，甚至有些學生討厭英語，還有些學生認為他們學習英語一點用處都沒有。就這樣情況來看，中職英語課堂教學活動很多是低效，甚至無效。中職課堂教學的開展沒有立足于學生實際，而且沒有與中職學生特點結合起來展開教學，結果導致學生失去學習英語興趣，英語的學習沒有端正態度。教師一味力求講透講深語法知識，只為抓會考而忙乎，把英語知識填鴨式的灌輸給學生，而學生并沒有培養主動積極的學習英語的態度，致使出現“教師教得辛苦，學生學得辛苦”的狀態，甚至在英語課堂學生會睡著。所以當務之急就是積極的探索中職英語教學課堂的有效性，解放教師，調動學生學習英語的積極性。例如，在某中職英語教師為了活躍課堂氣氛，改革了傳統的教學模式，將學生分成若干個學習小組，老師在講解的過程中，留出一部分時間讓學生展開討論，通過調動課堂學習的積極性，而使課堂氣氛更加生氣勃勃。通過微課教育方式的應用，而進一步提高了課堂教學效率。

2.有利于提高教學效率，突出教學重點

英語微課教學視頻的制作，是英語教師剖析一個個的知識點，并將其制作成陳教學視頻片段，每個是5—10分鐘。這段時間可將學生的注意力集中，有利于課堂效率的提升。教師可對每一個單元的難點和重點進行錄制，在反復學習和觀看的過程中，促進學生對知識點的掌握，并對重點知識加深理解。總之，教師可單獨或聯合使用微課運用到教學的不同階段和環節之中，為教學目的實現而服務，并充分的發揮出微課“短”、“小”、“精”、“悍”特征，把學生的注意力吸引集中起來，有效的激發學生學習興趣。促進課堂學習有效性的進一步提高。

3.促進學生自主學習的能力

微課不僅在教授新課時作用突出，應用在學生自主學習中重要性也凸顯。當前網絡通訊和電腦的普及發展為學生自主學習創造了條件，教師以微課的形式表現出學習中的重點和疑難問題，上傳到網上，這樣學生可隨時點播進行學習。微課具有短小精悍特征，—個議題和一個重點就是其內容，都是以學生學習中疑難問題為針對對象所設計的，對學生自學非常適合。學生對微課的學習還可以選擇時間和地點進行，這樣，學生們自主空間就很大。微課對不同基礎程度學生都適合，學生可以自己的基礎和接受程度為依據，對微課視頻播放速度進行自由控制。而且反復播放為微課視頻具備的特點，將為平時反應慢又不愿發問學生帶來便利，因為他們可反復觀看從容，慢慢的進行消化，有利于轉化后進生。

4.促進教師的業務成長

微課還具有推動教師業務成長的功能，而且在教師教學研究中能夠發揮重要作用。就提高課堂教學有效性而言，教師的成長極為關鍵。微課的制作過程實質就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把對問題的發現和分析以及解決過程以微課的形式體現出來，實質就是反思教學過程，簡單實用，對教師的業務成長也是有效的促進。微課的傳播能夠在互聯網和移動設備上實現，極為便利，為教師間交流教學經驗和方法帶來便利，微課也有利于教師管理知識，在教師的專業發展上發揮有效促進功能，是教學效果提高的很好途徑。就微課制作來看，具有簡單和形式新穎特征，以微課為手段，能夠實現積累和分享以及交流資源，在教師自信心和成就感的提升上也具有有效的促進功能，而且在教師整合學科教學與信息技術能力提高上功勞也是功不可沒的。

四、利用微課促進中職英語教學策略

由于時間短少是微課的要求，因此迅速切入課題是極為必要的，而且能夠對學生具有吸引力，所以說在切入課題方法上大做文章是發揮出微課的關鍵。引入課題的方式可多種多樣，可以借助設置一個題目，或以前基本內容，或生活現象，或實際問題，或開門見山，或設置一個疑問，或懸念等等來實現。但引人注目和力求新穎則是對切入題目的任何方法或途徑的要求；而且進入課題必須遵循的原則就是與題目形成關聯緊湊感，切題的迅速要快，因為這樣講授的時間就會更加多一些。

1.講授線索要鮮明

盡可能要求在微課的講授中線索只有一條。把重點內容突出在這一條線索上，是內容主干的顯露，把可有可無的舉例和證明側枝旁葉剪掉，這樣做到言簡意賅。為重點內容的講授服務，往往需要把論據羅列出來，那精而簡就是論據羅列的要點，論據要具備充分和準確的特征，就是不會把新的疑問引發出來。而且巧妙啟發與積極引導也是不可或缺的因素，盡力做到在有限時間內，把課題所規定的教學任務能夠圓滿完成。

2.收尾要快捷

還有一個必不可少的環節就是一節課的小結，實質就是歸納和強調以及指出內容要點，就是要達到進一步突出講授內容的目的。提綱攜領講授內容，鞏固學生所學內容，進一步加深記憶印象；是一節優質課的畫龍點睛，把一節課向一個新的檔次上升過程，令人產生回味無窮的感受，這是好的總結所發揮出的作用所在。在微課小結中，由于很多的時間都花費在了講授前面重點內容上，因此這里并不要求長，而是要求精，注重對內容進行完全總結時兼顧到總結學科的方法，而且注重干脆利落快捷的總結方法，不要拖泥帶水。

3.力求創新，亮點耀眼

具備獨特的亮點是微型課的關鍵所在。這個亮點具體表現在講授的方法深入淺出，剖析細致入微，朗誦激情四溢，課堂結構精妙完美，教學語言準確生動等等，具備了獨特的亮點，就會使微型課的水準被提升。同時，微課內容要富有趣味性和個性化，與學生的口味相符合。教師可通過學生對當下比較流行的歐美歌曲進行欣賞，并配上簡單的英語單詞，將學生學習的主動性調動起來。

4.講授人表現要干練，語言要準確，簡明

就教學基本功而言，準確簡明的語言極為重要，而微課由于時間較短，因此準確簡明的語言就更是重中之重。快捷的語速并不是其實質，是語言的干凈利落和抑揚頓挫。需要日常的訓練作為基礎，因此教師在備課過程中，要注重把自己講述的內容與說的話語和表達方式與手勢及表情等方面充分的有機融合到一起，而應用關鍵字和關鍵詞是需要格外注重的，極有必要在自己的思想中過一遍，實質這就是平時的訓練方法。生動和富有感染力，以及準確和具有較強的邏輯性，更要簡單明了是微課語言方面的要求

結論：

在網絡時代，快速發展信息和通迅技術背景下，微課應用的教育前景極為廣闊。微課是教師對傳統的教學與教研方式進行革新的有效途徑，是教師傳統聽評課模式的突破口，有利于增強教師應用課堂教學資源的針對性和實效性。而微課能夠使學生個性化學習要求得到更好的滿足，使按需選擇學習真正得以實現，發揮出查漏補缺和對知識強化鞏固功能，是補充和拓展傳統課堂學習資源的重要形式。應用微課將會促進中職英語課堂教學有效性，使中職學生學習英語模式和方法被豐富，相信對于中職英語課堂教學死氣沉沉和成效不大的現狀的轉變必然發揮出意想不到的奇效。

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龔衍英（1970.10-）女，廣東高州人，碩士，英語講師，研究方向：英語語言教學。