團結就是力量
——淺談如何增強班級凝聚力

梁 盼

（安徽省宿州市埇橋區時村中心校 安徽宿州 234109）

團結就是力量
——淺談如何增強班級凝聚力

梁 盼

（安徽省宿州市埇橋區時村中心校 安徽宿州 234109）

班集體是學生成長的搖籃，一個積極進取全面發展的班集體，必將對每一個學生的個體發展起到巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。

班主任 班集體 凝聚力

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！?/p>

的確，一個班集體，就像一個大家庭，對每一個成員的成長，都有著至關重要的影響。而一個班集體如何健康良好地運作，班級凝聚力就成為了關鍵。

眾所周知，班級凝聚力對班級學習風氣影響最為強烈，一個班級如果具有很強的凝聚力，在學習上就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習起到很大的促進作用。因此，作為班級組織者和領導者的班主任，就應當在思想、政治、學習、生活等方面切實加強對班級的組織領導，不斷增強班級凝聚力。下面，從以下幾個方面談談對增強班級凝聚力的看法：

一、教師率先垂范，增強班級凝聚力

班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任既要“傳道、授業、解惑”，更應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，都是在學生中樹立威信的人格魅力所在，學生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

二、維護學生的自尊心，增強班級凝聚力

在班級管理中，班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，學生的崇敬之情便會油然而生。

1.教師要擁有期待改正的心

但凡是學生，哪有不犯錯誤的？教師要擁有期待改正的愛心，特別是對有問題的學生，切忌當眾羞辱、謾罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個學生都渴望成功，都想得到贊美或認可，這是他們共同的心理需求。學習困難的學生，往往缺乏自信，學習態度消極，在學習上容易形成惡性循環。對待這類學生，教師要給予更多的關注要善于發現他們的閃光點，并大加贊揚，以激發他們的自尊心和上進心。

2.教師需要有一顆包容的心

這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學生目前的落后，用發展的眼光相信學生日后的優秀，在這種包容中，學生不斷地學習、積累、進步。教師要站在學生的角度考慮問題，設身處地為學生著想，多些鼓勵，適度批評，注意批評時要有意識地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學生講話，教師臉上要常帶笑容（這種笑容要是自然的，發自內心的），陽光般的笑容最能親近學生產生親切感，那樣學生愿意與之溝通，接受建議，增進師生的友誼，從而培養班級凝聚力。

三、建立強有力的班干部團隊，增強班級凝聚力

“火車跑得快，全靠車頭帶”。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。所以，作為班主任一定要選拔好、建設好班干部隊伍，班主任就能從繁雜的班務工作中解放出來。

選出了班委，班主任就要注意管理和培訓好“核心”，大膽放權，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學生之間的傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。

四、真心關愛學生，增強班級凝聚力

著名教育家李鎮西曾說過：“當一個好老師最基本的條件是什么？是擁有一顆愛學生的心。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。關心愛護學生，是貫穿與整個教育實踐過程的一條紅線，“全心全意愛自己的學生”更應是為師者的座右銘。

作為“一家之長”，班主任應該關心集體，愛護這一家庭中的每一位成員。即使是作業拖拉的、成績最差的、品德不好的學生，也要真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心和愛護。每年元旦，都是學生送老師賀卡，今年元旦，我突發奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學生一定會高興的。于是，我精心選購許多張小書簽。當寫滿“多一點堅強，你一定會成功”“貴有恒，何必三更起五更眠”“一兩重的真誠，等于一噸的聰明”的小書簽發到學生手里的時候，同學們爭先觀看，細細揣摩，愛不釋手。我感覺到學生已接受我真誠的愛。

由此可見只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有了關愛，我想沒有比這更具有凝聚力的

五、開展特色的活動，增加班級凝聚力。

班級活動形式多種多樣，包括主題班會、課間活動、校運會、詩歌朗誦比賽等。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了生生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動也為學生提供了平臺，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中，學生的參與意識、主人公意識得到加強，班級的凝聚力也在無形中增強了。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。

［1］田恒平.做一個智慧的主任［M］.山西：山西科技出版社，2006。

［2］李日永.淺談班干部的培養［J］.新教育，2007，（17）。

［3］許道云.淺談班主任班級管理工作［J］.技創新導報，2009。