小學班主任工作漫談

李文鋒

（甘肅省武山縣灘歌鎮黃家山小學 甘肅天水 741314）

小學班主任工作漫談

李文鋒

（甘肅省武山縣灘歌鎮黃家山小學 甘肅天水 741314）

班主任是班級的教育者、組織者、領導者和管理者。班主任工作的點點滴滴都將直接影響到小學生的身心發展，甚至會影響他們的一生。

班主任 小學 角色

小學班主任特別是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。要做好小學班主任工作，必須從以下幾方面著手。

一、用愛感化學生

我國著名的教育家魏書生先生提倡愛的教育，他曾經說過：“沒有愛，就沒有教育”。愛是師生溝通情感的橋梁。師生長時間生活在一起，難免都會流露出自己的缺點和不足，常言道：“金無足赤，人無完人”。何況是思想單純的學生和如父似母的老師，學生有可能不遵守班規，不專心聽講，不能按時完成作業，在這個時候作為班主任要用慈母般的愛心去感化他們，要伸出溫暖的手去幫助他們，引導他們，攙扶他們走出“淺灘”，積極向上，走向光輝燦爛的前程。

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。愛是一種傳遞，當班主任真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！

首先，和學生溝通要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、培養良好的班風

班主任要善于發揮班委會的核心作用，把積極分子緊緊團結在班委會周圍。加強班干部的選拔培養和訓練，這是培養良好班風的重要一環。其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。班主任要積極主動的參與班委會的工作，為他們出謀劃策，讓班干部在實際工作中鍛煉，在班上給他們提供開展工作的機會樹立他們的威性，使他們真正成為班集體的“領頭馬”，如讓他們主持班會，做好值日工作，定期辦板報，辦圖書角活動等等，是班級出現你追我趕、彼此促進、互幫互學的良好局面。

三、提高自身的道德修養和能力素養

我們經常說：“學高為師，德高為范”。班主任的一言一行對學生，特別是小學生來說影響較大，有什么樣的老師就有什么樣的學生。我們作為班主任的應作學生的楷模，講禮貌，講文明，言行舉止符合自己的職業要求，努力更新，不斷充實、完善自我。孔子曰：“其身正不令而行”。同時作為教學班主任，對待學生要公正，公平，誠實，守信，不僅如此，我們還應加強我們的思想教育能力，組織管理能力和人際交往能力，只有這樣，我們在工作中，才不至于讓學生產生對抗情緒。

四、協調學生與科任教師之間的關系

班集體是一個較復雜的團體，班集體工作的開展也是較麻煩的，班主任是科任教師與學生之間聯系的橋梁、紐帶。班級工作開展的好否直接影響到教學效果，只要大家互相配合，才能搞好教學工作，當教師與學生之間，學生與學生之間產生誤會，矛盾時，班主任應從各方面協調好關系，特別是在科任老師對學生的言行不適時，在學生心中，在學生群體中造成很大負面影響的時候，很可能會發生矛盾，學生的內心開始抗拒，就會直接影響這科學習，而且這樣影響有著很強的“傳染性”。既不能打擊學生，又要維護教師的尊嚴，威性。

總之，要做好小學班主任這一工作，就必須善于研究小學生的生理特點、心理特點和行為習慣，善于了解學生、關心學生、幫助學生、尊重學生，作學生的知心朋友，才能當好一名讓學生信服和敬仰的班主任。

［1］辛濤，申繼亮；論教師的教育觀念［J］；北京師范大學學報（社會科學版）；1999年01期

［2］辛濤；黃寧；適應素質教育的教師教育觀念及其培養［A］；中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學者論壇（2009）論文集［C］；2009年

［3］方曉東；試論杜威的兒童發展觀［A］；紀念《教育史研究》創刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究［C］；2009年

［4］史大勝；美國兒童早期閱讀教學研究［D］；東北師范大學；2010年

［5］俞莉；小學班主任專業化發展及其保障機制研究［D］；四川師范大學；2012年

［6］王大年；小學班主任現狀調查與對策研究［D］；內蒙古師范大學；2012年

李文鋒，男，1986年8月出生，大專，小學二級教師，天水市武山縣灘歌鎮黃家山小學教師，主要從事數學教學工作。