新課程理念下英語課堂教學(xué)的探索

王亞青

（石家莊市建勝路小學(xué) 河北石家莊 050000）

新課程理念下英語課堂教學(xué)的探索

王亞青

（石家莊市建勝路小學(xué) 河北石家莊 050000）

學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時(shí)間相對較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式教學(xué)，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。英語不同于我們的母語，學(xué)生日常生活中接觸的少，缺少語言環(huán)境，因而學(xué)習(xí)起來更加困難。如何提高小學(xué)生的英語水平成為英語教師們面對的首要難題。

新課程理念 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

一、英語教學(xué)要注重新課程理念

新課程重視教材的整體性，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；傳授知識和技能與培養(yǎng)能力和創(chuàng)新意識并重；以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）個(gè)性創(chuàng)新。新課程以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)的目的不是整齊劃一而是發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長，挖掘自身的潛能。

（2）目標(biāo)轉(zhuǎn)變。確立知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。教師不是教給了學(xué)生多少的知識與技能，而是教會了學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、如何做人。

（3）主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械練習(xí)的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（4）回歸生活。新課程改革打破了學(xué)科的本位主義框框，把課程回歸現(xiàn)實(shí)生活。新課程改革將留意理論與實(shí)踐的結(jié)合，書本與生活的結(jié)合。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難題

（一）研究方法和研究對象

研究方法：我參考《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級及二級學(xué)習(xí)目標(biāo)描述，并考慮我區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，采用訪談法，問卷法，對聯(lián)片校小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

研究對象：對聯(lián)片校6所小學(xué)100余名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況具體信息

1.根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡學(xué)習(xí)英語、說英語及朗讀課文的學(xué)生分別占到72%、63%、68%。但是只有34%的學(xué)生經(jīng)常跟著老師說英語，能夠用英語打招呼、問候及與人交流。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生在英語聽說方面存在相當(dāng)大的難度。

目前，小學(xué)階段，聽、說仍是薄弱環(huán)節(jié)。

2.課上認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的同學(xué)分別占84%、46%，但積極參加小組活動的學(xué)生僅占59%，從中看出，有大部分學(xué)生對合作學(xué)習(xí)不感興趣，漸漸出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)低效，無力現(xiàn)象，英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生之間的交往，這樣，才有利于學(xué)生之間的情感溝通，易于相互之間傳遞和接受信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化，增加學(xué)生用外語交往的機(jī)會，從而促進(jìn)掌握外語交往的進(jìn)程。

3.喜歡英文歌曲、聽英語磁帶、英語歌謠、做英語游戲、聽英語故事及看兒童英語節(jié)目的學(xué)生占相當(dāng)大的比例，分別是72%、74%、70%、83%、85%、78%。這表明游戲、歌曲、英文故事等教學(xué)手段能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致，而且這些教學(xué)途徑符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，對于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、初步的語感和用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力的提高有一定的幫助。

（3）研究結(jié)論

1.英語教學(xué)資源缺乏，教學(xué)設(shè)施不完備，教學(xué)手段相對落后，教學(xué)理念更新較慢，相應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)教研活動較少，教學(xué)資金短缺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)資料貧乏，學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)手段單一，學(xué)具稀少，課后無法進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、持久復(fù)習(xí)，不能達(dá)到語言交際能力的生成。

3.由于各方面綜合因素影響，學(xué)生對單調(diào)、單一、機(jī)械的英語學(xué)習(xí)方式感覺乏味，逐漸對其失去學(xué)習(xí)信心及耐心，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

三、提升英語水平的方法

1.興趣預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能使學(xué)生針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得新知識的能力。有了這些積累和鋪墊，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更加充滿自信，并能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.提高課堂效率

（1）課堂教學(xué)語言應(yīng)簡單易懂。

教師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡單明了，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解。

（2）教學(xué)中認(rèn)真評講，要積極鼓勵(lì)，要抓住時(shí)機(jī)適時(shí)而問。

學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維活躍，接受信息快。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用信任的目光對待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，教師要多用激勵(lì)語，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教師提出問題，要讓全班學(xué)生都有思考的時(shí)間，注意提問的時(shí)機(jī)非常關(guān)鍵。

（3）課堂上把握難易，要強(qiáng)調(diào)層次，知識由淺入深。

教師設(shè)計(jì)課堂提問要能激發(fā)學(xué)生積極思維。課堂上要針對學(xué)生的能力靈活把握難易。學(xué)生的認(rèn)知過程是要經(jīng)歷由聽不懂到聽得懂的過程。教師在英語教學(xué)中應(yīng)該打開學(xué)生思路進(jìn)行提問，把學(xué)生的思維活動導(dǎo)入認(rèn)知范圍，化大為小，增加目標(biāo)性，減少盲目性，效果就會事半功倍。

（4）課堂教學(xué)中利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停留在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直接地、具體地獲得知識。

3.重點(diǎn)攻克聽、說、讀、寫四大難題

（1）提升英語聽、說能力

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。這一能力具體體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”上。在四會中，“聽”是最主要的。平時(shí)在教學(xué)中我們也說：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。因此，提高小學(xué)生的英語聽力水平就頗為必要了。

（2）提高學(xué)生讀英語的興趣

英語教學(xué)中可采用游戲閱讀的方法，小孩子天性好動，樂于參與游戲。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是非常愿意接受的。

（3）提高英語寫作能力

總之，英語教學(xué)中要為學(xué)生提供展示作品的舞臺，讓寫作貼近學(xué)生的生活，適當(dāng)進(jìn)行模仿寫作的訓(xùn)練。要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高其寫作能力。可以根據(jù)教材中的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作的訓(xùn)練。

［1］全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫:《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社，2002.7。

［2］陳琦主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社，2000.1。

［3］皮連生：《學(xué)與教的心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1997年出版。

［4］劉佛年：《中國教育的未來》，安徽教育出版社，1995年版。

王亞青（1985.09-），女，漢族，河北省石家莊市人，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)任職于石家莊市建勝路小學(xué)，小學(xué)一級教師，擔(dān)任班主任教學(xué)工作多年，深受學(xué)生及家長的愛戴，獨(dú)立創(chuàng)作的學(xué)術(shù)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件等多次榮獲國家、省、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：英語教育。