如何在化學課堂教學中培養學生學習興趣

郝林華

（河北省行唐縣職教中心 河北行唐 050600）

如何在化學課堂教學中培養學生學習興趣

郝林華

（河北省行唐縣職教中心 河北行唐 050600）

教師要注重激發和培養學生對化學的學習興趣，使學生把興趣轉化為樂趣，進而轉化成志趣，有效提高教學效果。一、創設教學情境，激發學習興趣；二、借助實驗教學，激發學習興趣；三、信息技術優化課堂，提高學生學習興趣；四、突破難點和分化點，強化學生學習興趣；五、開展豐富的課外活動，保持學生學習興趣。

創設情景 借助實驗 信息技術 突破難點 課外實踐

俗話說：興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是學生進行發明創造的精神源泉。初中階段，學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的重要時期。在化學課堂教學中，如果教師從起始階段就非常注重激發培養學生的學習興趣，因勢利導，使學生把興趣轉化為樂趣，進而轉化成志趣，那么，學生對化學學習的求知欲就能保持經久不衰，從而有效提高課堂教學效果。現將自己多年教學實踐中的探索的積累奉獻出來，愿與大家共勉。

一、創設教學情境，激發學習興趣

在課堂教學中，我們教師要善于用多種方式隨時隨地創設問題情境，激發學生學習興趣。創設問題情境的方式主要有：設疑生趣、故事生趣、爭議生趣等。例如：在講到“氧氣的工業制法”一節內容時，我先向學生提出這樣一個問題：“醫療隊登青藏高原所用的大量氧氣能否用實驗室制氧氣的方法來制取呢？”這一提問立刻引起了大家的好奇心，激發了他們的學習興趣，使他們一下子進入了最佳狀態。再如，在講《二氧化碳的性質》前，我先給學生講了一段關于1986年冬天大興安嶺森林火災的故事，一下子把學生的學習興趣激發起來，從而全神貫注的投入到學習中。

二、借助實驗教學，激發學習興趣

對于初三學生來說，他們對于變化莫測的化學實驗現象，往往有著濃厚的興趣。

首先，教師要做好每一個演示實驗。學生對教師課上的演示實驗往往興趣濃厚，他們通過細心觀察活躍思想，進而形成積極思考的習慣，學到抽象的化學知識。例如：講催化劑的概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，我就采用演示實驗方法，教學效果很好；在講氧氣的鑒別時，我并沒有直接講鑒別的方法，而是用一根帶火星的木條，分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。

其次，教師要指導學生做好每一個學生實驗。一般來說，學生對自己動手做實驗興趣很高；為了避免學生動手的盲目性，在實驗過程中，教師要因勢利導，把學生的興趣轉化成學習知識的樂趣，成為學習的動力。期間，我們要注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。

第三，教師還可以指導學生做好學生選做的實驗及家庭小實驗。我們要根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能做一些有意義的實驗。例如：在講化學課“緒言”一節時，我先避開書本，做了“魔棒點燈”、“空杯生牛奶”、“小紙花變色”等幾個趣味十足的實驗，對此，學生們一個個睜大了好奇的眼睛，這時，我們導入新課內容。這樣，緊扣學生心弦，教學效果要比平鋪直敘好得多。

三、信息技術優化課堂，提高學生學習興趣

采用信息技術輔助教學，會使化學課堂教學變得更加生動形象，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，從而激發學習興趣，突破教學難點，提高課堂教學效果。

化學課堂教學中的難點，有些很難用傳統教學方法講清楚，如果采用電腦模擬，往往會取得良好的教學效果。例如，在講《分子和原子》一節中的“水電解的微觀過程”及“氧化汞分解的微觀過程”時，我就運用電腦設計了flash動畫模擬，從而把原子、分子等微觀粒子的分離、組合和聚集等形象地表現出來，變抽象為形象，提高了學生的學習興趣。

另外，運用信息技術還有助于培養學生的觀察力、信息處理、分析概括和探究學習的能力。例如，在講《使用燃料對環境的影響》這一課時，我讓同學們自由結成若干小組，每小組選擇一個他們最關心的問題進行探究。在這個過程中，同學們自主地在網絡上查找資料。同學們在探究、討論、交流、表述、匯報的過程中，不僅培養了團結協作的精神，淺嘗了成功的愉悅感覺，更對信息技術產生極大的興趣。

四、突破難點和分化點，強化學生學習興趣

一般來說，初中化學的教學難點及知識分化點有：化學用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉化等。即使學生學習化學的興趣很高，如果他一連幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績。可見，教師幫助學生突破難點和知識分化點非常重要。例如，在學習化學用語中的元素符號、化學式等內容時，我教給學生采取分批識記，日積月累。教化學方程式的書寫，我教給學生做到“五看”：一看分子式寫得是否對；二看配平是否正確；三看“等號”有沒有寫；四看條件又沒有標注；五看該畫的“↑”或“↓”有沒畫。對常見元素的化合價，我編成口訣幫助學生識記。對于溶液的計算，我們教師重點要傳授其中的方法，讓學生通過多練幫助他們總結歸納出規律和公式。這樣有助于學生記憶和掌握化學知識，強化學習興趣。

五、開展豐富的課外活動，保持學生學習興趣

豐富多彩的化學課外活動，對初三學生緊張的學習生活來說具有很大的誘惑力。這既可以讓學生放松心情，又可以使他們在輕松的氣氛中通過活動實踐鞏固化學知識。一般來說，化學課外活動的內容和方式多種多樣，例如“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”等。這種活動每學期或每學年可以舉行一兩次。比如開展“化學知識競賽”，我們可以融入“空氣與水污染”的危害和原因、預防“溫室效應”的措施、“酸雨的形成”、“化學與日常生活的關系”等內容，幫助學生認識學習化學的重要性。也可以融入道爾頓等許多著名化學家的成才之路，使廣大學生從小樹立崇高的理想，端正學習態度，不斷發展，將來成為社會有用人才。

總之，要培養學生學習化學的興趣，我們除按上述方法操作外，還要親自深入學生中，及時了解掌握他們的思想動向，多鼓勵學困生，多表揚進步生，使他們樹立起學好化學的自信心，愉快的投入到學習中，這樣才能不斷進步，取得良好的學習成績。

郝林華，女，1974年11月出生，中學一級教師，多年從事初中化學教育教學研究。