初中英語教學中學生自主學習能力的培養

陳紅麗

（新疆奎屯市教育局 新疆奎屯 833200）

初中英語教學中學生自主學習能力的培養

陳紅麗

（新疆奎屯市教育局 新疆奎屯 833200）

在初中英語教學過程中，實施自主學習教學模式，注重學生自主學習能力的提高，能夠讓學生的英語知識水平、口語表達與交流能力、思維能力等綜合知識能力得到提高，并找到學習的興趣，養成良好的學習習慣。

初中英語 教學 學生自主學習

在傳統的教學課堂中，一直以來都是以教師為主體來展開教學的，學生都是聽教師在講、被動地接受知識的，絲毫沒有自己的主觀意識在里面。而現代的教學方式中教師改變了以往的教學方式，積極地指導學生應用有效的方法去學習，只有學生具備了自主學習的能力，才能不斷提高自身的知識水平和課堂效率。

一、培養學生自主學習能力的重要性

初中英語學習是高中英語乃至大學英語的基石，只有學好初中英語，培養良好的學習習慣和學習方法，才能在以后的英語學習中游刃有余。自主學習貫徹了素質教育中提出的“學生是教學過程中的主體”的要求，將學生擺在教學的主體地位，教師起到引導作用，通過多種教學途徑，提高學生學習興趣，充分調動其積極性，從而起到提高教學效果的作用。

二、將自主學習的理念融入課堂教學，培養學生自主學習意識

自主學習意識是培養學生自主學習能力的前提，樹立起較強的自主學習意識，能夠讓學生在學習中保持學習主人翁的地位，樹立起學生主體觀。在初中英語課堂教學中，轉變教學觀念，培養自主學習意識，可以從幾個方面做起：

1.教師要充分信任學生，并促進學生樹立起自信心。促進學生形成自主學習意識，首先要信任學生，相信學生能夠自己解決問題，能夠有足夠的能力去學習教師所引導的知識。一方面，教師在課堂中要將時間、空間還給學生，讓學生體會到自主學習的樂趣，讓學生多讀、多聽、多說，并自己搜集資料，通過引導，有針對性地培養學生聽說讀寫的能力。另一方面，教師要在課堂中鼓勵學生，為學生樹立較強的自信心，當學生表現之后，教師要以積極評價為主，增強學生的自信心。

2.教師要培養學生較強的學習責任感和義務感，讓學生形成自主學習觀念。教師要引導學生樹立學習是自己的責任與義務，是任何人都無法幫助和替代的任務，教師要通過英語教學中的自主學習活動，引導學生主動積極地進行學習，如，學習How was your school trip？的時候，教師可以先讓學生從網絡中搜集有關水族館動物的資料，并分成小組搜集這些動物的棲息地和特點，學生就變得積極主動了。

三、提高初中英語教學中學生自主學習能力的方法

1.創新課堂教學，提高學習興趣

課堂是師生進行知識交流最重要的場所，是思維火花迸發的地方。高效的課堂不僅可以極大地提高學生的學習效率，還能有效促進師生感情。傳統的初中英語課堂上，教師只是根據備課內容進行授課，講完就讓學生自己背，使得學生對知識的理解不到位，也會大大降低其對英語的學習熱情。自主學習要求教師必須正視課堂教學的重要性，創新教學方法。在實際教學中可結合情境教學法、互動式教學等，活躍課堂。例如，在學習“問路、看醫生、開Party等”話題時，可以結合生活實際進行授課，教師可以創設適當的情景，讓學生自己完成情景對話。事后，再進行班級內部點評，糾正其中錯誤。教師要注意抓住時機進行提問，并鼓勵學生踴躍回答，對表現積極優秀的學生要及時進行表揚。以此讓每一個學生都能夠參與到課堂中來，同時，學生受到鼓勵，會極大的提高其學習熱情，自主學習的意識會大大增強，課堂效率自然提高。

2.引導建立學生的自主學習計劃

在以往的英語教學過程中，學生對英語學科的學習，主要是跟從授課教師的教學目標和教學計劃來進行的，并沒有自己相應具體和針對性的學習計劃，也沒有對學習能力和習慣的自主性，這對學生英語學習相關能力水平的培養提高和英語課堂教學都是十分不利的，所以，在初中英語教學中，教師應當引導學生建立自主的學習計劃，提高自主學習效率，比如每天給自己規定記多少個單詞，多久進行一次知識復習等等。學生在制定與建立相關的學習目標和計劃的時候，可以選擇是長期的還是短期的，總之要根據具體的學生學習情況進行建立與制定。比如學生可以通過制定與建立短期學習目標，對掌握與記憶英語單詞和短句句型實施英語學習計劃。例如，學生在進行初中英語課本的單詞記憶學習中，對于inventor和inventor擴展相關單詞invent、invention、inventory等的掌握識記的過程中，就可以使用較為靈活記憶單詞的方式來學習。通過短期識記目標計劃的制定，達到掌握識記單詞以及釋義的目的。

3.通過學法指導的加強來促進學生自主學習

英語學科作為一門以語言教學為主的學科，是初中英語階段中一個重要的基礎承接階段，學習興趣對于學生學習英語學科來說，不僅對英語課堂的教學效果有著直接的影響，而且也直接的影響著學生英語學科相關知識能力的培養與形成。學生的學習興趣在教學實踐活動中，有利于激發學生的學習動機，使學生能更好地學習教學知識內容，并且能高效的理解、掌握和應用所學的知識內容，所以，在開展英語課堂教學活動的過程中，老師要注意培養與激發、強化學生的學習興趣，比如，在英語課堂進行教學的過程中，將英語課堂的學習氛圍變得更具有民主性，也或者對英語課堂教方式的改變，使英語教學方法變得靈活有趣，對學生與老師互動配合進行加強，從而使得學生在英語課堂中保持濃厚的學習興趣，不僅提高了英語課堂的教學效果，也培養與提高了學生的自主性學習能力，為學生今后的長遠發展和更加強大的知識系統打下了良好的基礎。如果要想提高資源的利用效率，就必須在學習的時候學會節約時間。老師在英語教學過程中，教導學生學習英語時，不要走馬觀花，要學會分配時間，并且集中思考每一個出現的問題，因為那是最節約時間的，讓學生的大腦充分發揮記憶思考的能力，安排好自己的時間計劃，然后利用時間，比如吃飯的時候可以聽英文歌曲，走路的時候可以思考英文上的問題，睡覺的時候可以聽英文故事，這樣都可以將時間充分的利用和節約。這樣不僅在時間上沒有做到絲毫的浪費，也增添了學生學習英語時的興趣，并且使學生自主學習英語的積極性得到提高。

總結

提高初中英語教學中學生自主學習能力的工作任重道遠，需要學校、教師和學生的共同努力。學校要加強重視，制定有利于培養學生自主學習能力的目標和教學任務；教師要不斷提高自身素質，對學生進行正確的引導；學生要多與教師溝通交流，積極思考，有意識地培養自己的學習主動性，從而促進自身更好地發展。

［1］胡麗妃。英語課堂教學中學生自主學習能力的培養［J］.湖南科技學院學報。2012

［2］高偉。初中英語教學中自主學習能力的培養［J］.考試周刊，2010