教師的胸懷
——班主任經驗交流

劉鳳晶

（吉林省汪清縣羅子溝鎮中心小學 延邊汪清 133216）

教師的胸懷
——班主任經驗交流

劉鳳晶

（吉林省汪清縣羅子溝鎮中心小學 延邊汪清 133216）

世界上最寬廣的是海洋，比海洋還要高遠的是天空，比天空還要博大的是人的胸懷。老師們常說：當班主任就要有一顆博大的心，用自己的胸懷去包容學生、感染學生、教育學生。我從教以來一直擔任班主任工作，在平凡的工作崗位上，用一顆赤誠之心奉獻著青春，用一顆博大之心教育著學生。在教育這片熱土上，我用心用情在耕耘，我堅信每一段征程的背后，都有我深深的足跡，雖然會有失去，但選擇讓我無怨無悔，下面是我的一點心得體會：

一、用自己的人格魅力感染學生

班主任的人格魅力對學生的影響是潤物細無聲的。班主任的人格、學識和舉手投足無不影響著學生的思想和言行。在近一年的六年級班主任工作中，我特別注意言傳身教，在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，要求學生做到的，我首先做到。班上的大事小事，我總愿為他們做出典范。我總是堅持與學生一起學習、一起制作手抄報，一起出板報，一起寫鋼筆書法，一起參加學校的評比活動，成為學生坐得住的榜樣；不論是什么樣的情況，只要看到地面上有廢棄物，我都會默默撿起，成為學生創造清爽干凈環境的榜樣。我班負責管理垃圾箱，垃圾箱附近有很多又臟又臭的垃圾，學生嫌臟嫌累不愿意干，每天早上我來到學校就親自拿起掃把挑最臟最累的活干，有的學生看到老師干不好意思也拿起工具干起來。我并沒有因為學生干了，就停下來，而是堅持每天和學生一起干直到現在為全校師生創造了一個清爽干凈的環境。中午我總是堅持批改完最后一本作業再吃飯，很多學生看到我的飯菜都涼了，勸我先吃飯，我總是笑笑說：“一會兒就吃。”有的學生就跑到前面幫我把作業本一本一本翻到要批改的頁碼，好加快我批改的速度。我知道他們是讓我能快一點吃到午飯，他們是心疼我呀！每當此時我的淚水就會打濕眼眶。其實我有很嚴重的胃病，經常胃脹、胃痛、反酸，對飲食要求很高，吃了涼掉的飯菜，有時一下午都不舒服。由于教學任務重、活動多、批改量大，在學校根本沒有時間寫教案和各種材料，這些都要帶回家晚上完成，我幾乎每天晚上都是十點以后才能睡覺。過度的勞累和飲食的不當使我的胃病、頸椎、腰椎和視力等都加重了，經常靠打針吃藥維持，但我沒有請一天假，沒有給學生落一節課。我由衷的欣慰，我的付出沒有付之東流，我的行動喚起了學生的良知，喚起了學生學習的自覺性和主動性！

二、用贊美幫助學生樹立自信

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”，劉倩瑩、于佳樂、閆文靜都是因為老師的贊美激活了他們的自信。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立良好的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

三、用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任六年級二班班主任的第一學期里，我的班級里李遠強和關高峰同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績極差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，李遠強病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，甚至放棄了自己的一生，所以我不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現李遠強同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對李遠強同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；李遠強同學上學期期末考試數學得了98.5分。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

四、用寬容給學生營造一個改錯的空間

有人說過這樣一句話：“當你的一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”寬容是一種博大，是一種超脫，是“宰相肚里能撐船”。

我們與其一次又一次批評學生，倒不如給學生多一些寬容，使學生在寬容中知錯、認錯、改錯，健康地成長。冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需要仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛；生活在寬容中，他就學會了了解。是的，我想一份寬容就是一份力量，一份寬容就是一份愛心，它會在難以預料中改變一個人的一生。

多年的教育教學工作，使我深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著，一棵樹能搖動一棵樹，一朵云能推動一朵云，一個靈魂能喚醒另一個靈魂。我就是那一棵樹，那一朵云，那個靈魂……