游戲法在小學體育教學中的引入及實踐探究

于長海

（吉林省四平市八一希望學校 吉林四平 136000）

游戲法在小學體育教學中的引入及實踐探究

于長海

（吉林省四平市八一希望學校 吉林四平 136000）

游戲教學法在實踐中表現出趣味性、娛樂性與知識性，在小學體育教學中引入游戲法符合小學生身心發展的基礎特征，且有助于激發學生參與體育活動的興趣，培養學生具備良好的意志與品格，提高教學質量，以實現教學目標。以引入游戲法進行小學體育教學的現實意義為基礎，探究指定游戲的基本原則，對其應用實踐進行探究。

游戲法 小學體育教學 引入 實踐

一、引言

小學體育教學對象為小學生，因其年齡較小，在小學階段其多表現出活潑愛動、好奇心較強等特征。在小學體育教學中引入游戲法教學，符合小學生成長特征。通過游戲法對學生進行體育素質或體育技能的訓練，能夠有效激發學生學習興趣，通過內在驅動參與到體育活動之中，從而更好的掌握體育知識及相應技能，實現體育教學高效課堂，其在小學體育教學中的實踐應用意義重大，獲得廣泛應用[1]。

二、小學體育教學引入游戲法的現實意義認知

1.有助于激發學生參與體育活動的興趣

小學生生性活潑好動且具備較強的好奇心，對于新鮮的事物較為喜歡，樂于做游戲。在體育教學中引入游戲法則貼合了小學生特征，能夠有效激發學生參與體育活動的內在興趣，通過興趣導向讓學生在快樂的氛圍中學習并掌握相應的體育知識及技能要點。游戲法教學改變了教師單一動作示范與學生模仿的教學方式，提高了課堂趣味性，有助于學生降低學習疲乏度，以更好的狀態進入到學習中。

2.有助于提升學生的綜合素質

通過游戲法讓學生進行集體合作與鍛煉，有助于幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，在游戲中讓學生學會如何進行人際交流，提高其適應社會能力，通過游戲鍛煉對學生意志品格進行培養[2]。體育游戲具備豐富性與多樣性，能夠有效發揮學生的創造性與想象力，有助于提高學生的綜合素質。

3.提高體育教學質量及效率

體育游戲的引入，能夠有效活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣，集中學習注意力，從而讓學生在較為寬松與快樂的氛圍中進行體育知識與技能學習，進而提高體育教學的質量及效率，實現教學目標。

三、小學體育教學中游戲引入的原則認知

在小學體育教學中引入游戲法教學，在選擇與創設游戲時，需要遵循一定的原則，以確保游戲法教學的有效性與質量。其原則主要表現為：第一，游戲編制應具備針對性。引入的游戲類型應貼合實踐教學的實際，依托教學內容及難點合理安排游戲類型與游戲要點，通過適當的游戲提高課堂學趣味性；第二，游戲引入應滿足小學生階段特征。在游戲引入與設置上，教師應綜合考慮小學生身心特征，小學生多喜歡參與到游戲之中，但其身體發育不完善，身體活動量有限，為此在教學中應安排具備操作性與實踐性的游戲，合理安排游戲密度與游戲難度，以推動學生身心健康發展[3]；第三，豐富化與多樣化相結合。在實踐教學中，教師應綜合實際需要深入挖掘，將傳統教學內容進行游戲改造，在傳統體育游戲的基礎上積極開發新的游戲內容，以豐富化與多樣化的課堂教學，培養學生創新能力，培養其綜合素質。

四、小學體育教學中游戲法的實踐探究

1.合理設置情境引入游戲教學

在小學體育教學中，教師在分析教學內容與學生特征的基礎上，合理設置學習情境，讓學生在情境之中融入到體育游戲之中，提高其參與積極性。如在進行“翻滾”教學時，教師可以通過《快樂的小兔子》游戲引入，講述一個關于小兔子在草地上快樂玩耍的情境，老師通過故事情境，引導學生作各種方式的跳躍式練習。小學生在這種情境之中，將自己想象為一只快樂的兔子，從而更積極的投入到練習之中，教師發揮引導作用，讓學生注意動作要點與技巧，從而在游戲教學之中，讓學生掌握相應的體育知識及技能。

2.發揮合作性，培養學生團隊協作能力

在小學體育教學中引入游戲法，發揮游戲協作性，培養學生團隊意識與協作能力。如在教學中，教師依托教學內容與游戲方式，引導學生進行思考與討論，引導學生協調合作，如在接力比賽中，充分發揮學生協作能力，在培養學生合作思維的基礎上，提高其協作能力。合理安排分組游戲與集體游戲，做到兩者有效結合，推動教學方式的多樣化，從而更好激發學生參與興趣與主動性。

3.綜合練習與比賽，發揮游戲法教學作用

引入游戲法教學方式，在實踐中綜合體育項目練習與體育項目比賽，如在進行賽跑訓練時，引入兔子賽跑的游戲，對學生進行快速跑步訓練，在學生掌握一定的運動技巧的基礎上，組織學生進行相應的比賽活動，通過練習與比賽形式的結合，即可以激發學生參與興趣，還可以對學生的學習效果進行檢驗，為提高教學質量提供支撐。

4.小學體育教學中游戲法實踐的注意點

游戲法在小學體育教學實踐中，需要做到切實遵守相應的游戲規則，通過規則來約束學生行為并對其參與效果進行判斷，為學生競爭提供公平公正的環境，培養學生規則意識；教師在應用游戲法教學時，應合理控制運動負荷量，通過對游戲速率，重復次數、活動范圍、休息時間等調整優化學生運動負荷[4]，在確保學生身體有效承受的范圍內合理安排游戲負荷；合理控制游戲法應用的時間，游戲法屬于小學體育教學的重要方式之一，能夠在調動課堂氛圍，提高學生學習積極性等方面發揮積極作用，但教師應合理控制游戲法應用的時機，合理控制其方法應用時間，確保學生在游戲法中即可以感受到樂趣，又可以提升教學質量。

五、結語

在小學體育教學中引入游戲教學法，能夠有效激發小學生參與體育活動的興趣與主動性，有助于提高教學質量與效率，培養學生綜合素質。在認知小學體育教學引入游戲法的現實意義的基礎上，對游戲引入的原則進行淺析，重點對游戲法的實踐應用進行探究，通過合理設置情境，發揮合作性，培養學生團隊協作能力，綜合練習與比賽，發揮游戲法教學作用，明確其游戲法應用的注意問題，確保游戲法引入及實踐的有效性，實現其應用目標及價值。

[1]陳艷麗.試論游戲法在小學體育教學中的運用[J].蘭州教育學院學報,2014,30(2):161-162.

[2]蘆艷林.新課標下小學體育教學中游戲法的有效應用[J].教育界, 2011,(5):148.

[3]傅春玲.在玩中學在樂中學——小學體育教學應用游戲法的思考[J].新課程學習·中旬,2013,(5):346-347.

[4]張淑麗.妙用游戲，讓體育課堂精彩無限[J].軟件（教育現代化）（電子版）,2014,(7):295-295.

于長海，男，1978年2月，吉林省四平，大專，二級教師，四平八一希望學校，研究，研究方向：小學田徑