幼兒戶(hù)外活動(dòng)中的教學(xué)策略研究

任曉霞

（河北省唐山海港開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園 河北唐山 063611）

幼兒戶(hù)外活動(dòng)中的教學(xué)策略研究

任曉霞

（河北省唐山海港開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園 河北唐山 063611）

在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，戶(hù)外活動(dòng)是幼兒比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，同時(shí)戶(hù)外活動(dòng)也能夠?qū)τ谟變旱纳硇慕】蛋l(fā)展有著十分重要的作用。幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，能夠更好的展示出幼兒自己真實(shí)的一面，同時(shí)也能夠使幼兒真正的感受到快樂(lè)，使其能夠在生活的過(guò)程中體驗(yàn)到自身的情感體驗(yàn)。本文主要是對(duì)幼兒戶(hù)外教學(xué)過(guò)程中策略進(jìn)行分析研究。

幼兒 戶(hù)外活動(dòng) 教學(xué)策略

引言：

目前，幼兒的戶(hù)外活動(dòng)已經(jīng)是越來(lái)越受到教育行業(yè)的關(guān)注，并且也都認(rèn)識(shí)到幼兒戶(hù)外活動(dòng)的重要性以及必要性。在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的身體能夠的得到更好的發(fā)育，同時(shí)也能夠?qū)τ變旱男睦锏玫礁玫恼{(diào)節(jié)，從而更好的促進(jìn)幼兒的身體和心里的協(xié)調(diào)。但是，在目前越來(lái)越重視幼兒戶(hù)外活動(dòng)的情況下，怎樣才能夠有效的開(kāi)展幼兒的戶(hù)外活動(dòng)呢？本主要是對(duì)其進(jìn)行介紹。

1.要選擇適合的運(yùn)動(dòng)器材

在幼兒戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，其活動(dòng)的內(nèi)容是離不開(kāi)器械材料，這些活動(dòng)器械的材料是需要根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)或者是幼兒個(gè)體能力的差別來(lái)進(jìn)行選擇。在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，所需要的教學(xué)器材也不能夠太多，如果過(guò)多的情況下就會(huì)為幼兒活動(dòng)組織帶來(lái)一定的麻煩，同時(shí)也不能夠有效的保證幼兒活動(dòng)的安全。但是，雖然教學(xué)器具不能夠太多，同時(shí)也不能夠太少，教學(xué)器具是上課的一個(gè)必要工具，如果過(guò)少就會(huì)不利于對(duì)幼兒的智力進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)也無(wú)法保證幼兒對(duì)于戶(hù)外的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)動(dòng)的材料選擇必須要做到新穎并且華麗，雖然教具并不是最重要的，但是教師必須要盡力的做到，同時(shí)關(guān)鍵的也是要看幼兒能夠使用的體育器具去幫助學(xué)習(xí)，幼兒通過(guò)器材能夠?qū)?hù)外運(yùn)行的產(chǎn)生更好的興趣。在幼兒教育指導(dǎo)綱要中指出：在活動(dòng)的過(guò)程中必須要注意將每個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)也要保證每個(gè)領(lǐng)域能夠相互滲透。所以，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要將體育和其他領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而使幼兒不僅能夠玩好，同時(shí)也能夠產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索精神。器材運(yùn)動(dòng)不僅僅要使幼兒能夠喜歡，同時(shí)也要讓幼兒知道怎樣去運(yùn)用。

2.在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以進(jìn)行參與和指導(dǎo)

大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡上戶(hù)外體育活動(dòng)，主要是因?yàn)閼?hù)外活動(dòng)可以進(jìn)行自由的活動(dòng)，不僅幼兒的身心能夠得到一定的放松，并且在活動(dòng)的過(guò)程中能夠體驗(yàn)成就感。這種體驗(yàn)是需要幼兒自己去感受的，但這并不是全部，一部分他們也需要教師教的。因此，幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)中，教師不是外人，他們可以融入到幼兒的活動(dòng)當(dāng)中，并且對(duì)幼兒的安全要進(jìn)行不斷的提醒，同時(shí)還能夠和幼兒一起做游戲，讓自身的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，不斷的鼓勵(lì)他們要在生活中表現(xiàn)自己，只有這樣才能其他們挑戰(zhàn)的欲望。例如:在完成寬約欄桿活動(dòng)的過(guò)程中，一些個(gè)子比較小的幼兒對(duì)這項(xiàng)任務(wù)能夠完成，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們自己想法辦或者是讓其他一些小朋友幫忙，教師不能夠?qū)ζ渲弥焕怼Ｈ绻麑W(xué)生在某個(gè)活動(dòng)中，表現(xiàn)的比較膽小或者是比較畏懼時(shí)，教師一定要鼓勵(lì)他們，讓他們感受到老師的溫暖，幫助他們克服困難。

3.在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中要進(jìn)行因材施教

在幼兒個(gè)體當(dāng)中，由于每一個(gè)幼兒的身體方面都存在著不小的差異，也有的是總體素質(zhì)方面的差異，也有的是個(gè)別身體能力方面存在著差異，例如，有的幼兒彈跳能力比較好，但是有的幼兒雖然跳的并不是很高，但是在投擲方面卻很厲害。有的幼兒是很喜歡參加一些戶(hù)外活動(dòng)，但是也有的兒童也不喜歡吃參見(jiàn)戶(hù)外互動(dòng)，有的個(gè)子高的幼兒其反應(yīng)能力要比個(gè)子矮的幼兒能力差等。在對(duì)于這些能力不同的幼兒時(shí)，必須要給予他們不同的教學(xué)方法。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅僅要讓他們能夠更好的掌握基本的能力，同時(shí)也要讓他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，怎樣嘗試著挑戰(zhàn)更多的以及更好玩的游戲方式。然而對(duì)于一些膽子比較小、能力比較差以及不太喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，必須要對(duì)其基礎(chǔ)的興趣進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，從而使他們能夠更好的參與進(jìn)來(lái)，也給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，能夠更好的完成老師所布置下來(lái)的簡(jiǎn)單任務(wù)，或者是能夠完成一個(gè)小角色，在活動(dòng)的過(guò)程中從而達(dá)到身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)目標(biāo)。

在此之外，因?yàn)槊總€(gè)幼兒的年齡也并不相同，每個(gè)幼兒在各個(gè)年齡段對(duì)于戶(hù)外活動(dòng)項(xiàng)目所產(chǎn)生的喜好也并不相同，對(duì)于一些小班的幼兒來(lái)講，他們主要是喜好模仿，因此，在戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中教師帶入一些有趣味的模仿環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒能夠看著老師或者是看著視頻來(lái)進(jìn)行模仿，從而使幼兒在模仿的過(guò)程中不知不覺(jué)的就鍛煉了自己的身體。然而在中班的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛變旱纳眢w協(xié)調(diào)能力以及自我意識(shí)能力都得到了稍稍加強(qiáng)，不僅僅喜歡模仿，同時(shí)也會(huì)通過(guò)自己的想象將一些動(dòng)作進(jìn)行加大，再通過(guò)自己的表達(dá)方式以及表達(dá)的見(jiàn)解，所以，針對(duì)中班幼兒在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要給他們機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，提供自由思考的活動(dòng)，對(duì)于一些大班的幼兒來(lái)說(shuō)，在身體素質(zhì)上以及運(yùn)動(dòng)能力上有著比較大的進(jìn)步，針對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)，提供一些模仿遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，還要在一定程度上通過(guò)比賽，讓他們對(duì)戶(hù)外活動(dòng)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握，在比賽中獲得體驗(yàn)，這樣才能夠讓幼兒的對(duì)自身的智力以及能力進(jìn)行有效的發(fā)揮，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己努力而得到的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，教師人員不僅僅要對(duì)其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)也要保證幼兒能夠有著一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，以此來(lái)使幼兒能夠在活動(dòng)的過(guò)程中更好的認(rèn)識(shí)生活，同時(shí)也能夠使其快樂(lè)對(duì)待自己的生活。

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[2]王麗佳.幼兒戶(hù)外活動(dòng)中的教學(xué)策略 [J].成才之路.2014,12（24）：147-151

[3]朱四海.淺議幼兒戶(hù)外活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)安全的管理策略[J].中國(guó)市場(chǎng). 2013,12（24）：102-105