農村中學班主任專業化建設的現狀及策略

王一芳

（安徽省無為縣十里墩鄉中心校 安徽無為 238399）

農村中學班主任專業化建設的現狀及策略

王一芳

（安徽省無為縣十里墩鄉中心校 安徽無為 238399）

《國家中長期教育發展與規劃綱要（2010～2020）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）提出要"建立城鄉一體化義務教育發展機制"。農村中學班主任專業化建設具有重大意義。而在農村班主任專業化建設卻存在許多問題。本論文針對這些問題提出對策與建議：1.轉變教育理念；2.調整隊伍結構；3.減輕任務壓力。

農村 中學 班主任專業化建設 現狀 策略

2002年，首都師范大學的李海燕教授首次提出了班主任專業化的問題。2004年，《人民日報》推出了《中小學生班主任專業化》專輯，在全國范圍內明確提出了“班主任專業化”的理念。2006年8月，教育部下發了《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》。班主任專業化從問題提出到崗位培訓制度的建立只經歷了4年，并引起社會的普遍關注。那么時至今日，農村班主任專業化建設現狀又如何呢？作為一位有二十多教齡的農村一線教師，我來談談體會和認識。

一、農村中學班主任專業化建設的重大意義

相對于城市，農村班主任專業化建設顯得尤為迫切。當前，我國正處于社會轉型期，破解城鄉二元結構，推進一體化發展逐漸成為共識。城鄉教育一體化是經濟社會城鄉一體化發展的重要組成部分，是教育發展的必然要求。因此，農村教育進入一個新的發展時期，面臨推進公平、提高質量的雙重任務。……