讓"互動"成為小學語文課堂教學的主線

崔雪峰

（吉林省四平市城東鄉中心小學 吉林四平136000）

讓"互動"成為小學語文課堂教學的主線

崔雪峰

（吉林省四平市城東鄉中心小學 吉林四平136000）

課堂教學互動是否有效直接影響著教學的效果，在教學活動中師生間的交往情況直接影響著課堂氛圍、學生的參與度以及教學信息的反饋。有效的課堂互動不僅能夠更好地開展教學工作，更能加強師生、生生間的聯系，達到教學相長。本文主要對小學語文課堂互動的有效性進行幾點探索。

小學語文 互動

語文是一門基礎性學科，是學生學習各門學科的基礎，是思維、交際信息傳遞的工具，小學語文又是培養學生語文素養的重要階段。可見小學語文在教育體系中的重要地位。而任何教育活動都是在互動中實現的，沒有互動的課堂就沒不可能發生教育活動，在教育中教師和學生總是處于一定的互動關系中的。因此，要想提高小學語文教學效率就必須重視“互動”的有效性。有效的互動能夠為學生提供展示自我的平臺，讓學生在學習中感受到語文的獨特魅力，進而更好地激發出學生的語文學習興趣，提高教學效率。下面就小學語文課堂教學中有效互動展開探索。

一、轉變教學觀念，構建課堂互動環境

課程改革明確指出：“教師要創設學生主動參與情境，激發學生的學習興趣；要注重學生獨立性和自主性的培養；要關注學生個體發展，促進學生富有個性地學習。”課堂互動很好的適應了語文教學改革的需要，更好的突出了學生學習的主體地位。因此，我們應改變傳統“注入式”的教學觀念，充分理解新課程標準，對傳統教學進行改革，積極為學生構建互動的課堂教學環境，加強課堂互動的有效性，突出學生在學習中的主體性，激發學生的學習興趣和探究興趣，讓學生的思維始終處于活躍狀態，讓學生由過去被動式的學習轉變為主動學習，提高學生學習的能力。

教學互動是教師個體與學生個體、教師個體與學生群體及學生群體與群體之間，通過信息的傳播而開展的課堂交往活動。可見，互動環境的構建離不開師生、生生間的相互作用。其中互動是否有效的最重要影響因素就是師生關系。有效的互動依賴于良好的師生關系。小學生年齡小，他們的心理正處于十分幼稚的階段，極易受到傷害。這就要求教師必須堅持以生為本，一視同仁，始終把學生放在教育的主體地位，在教學中應以溫和的態度去面對學生，對學生多一些鼓勵，少一些指責。總的來說，互動環境的構建應突出“和諧、合作、共創”等效應，通過互動挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。

二、小學語文教學過程中的互動策略

課堂是互動的主要場所，因此提高課堂互動有效性，互動策略就顯得尤為重要了。下面就淺談幾點互動策略。

1.合理清晰的講授

教師清晰的講授是課堂互動是否有效的前提保證，也是課堂互動最為基礎的一個環節，任何教學活動都離不開教師清晰的講授，否則教學中就會出現各種各樣的問題，如，學生誤解或是不理解教學內容等等。因此，只有清晰的講授才能讓學生獲得有效的學習內容，才能保證互動行為的產生以及順利的開展。

2.有效的互動話題設計

小學語文教學過程中不論是師生還是生生的互動，都不離不開一定的話題，而這個話題必須明確，而且是小學生能夠接受，并理解的，否則就會出現課堂混亂的現象。因此，有效的互動話題設計是課堂互動能夠順利產生與開展的重要保證。

如，在設計話題時可以從生活入手，設計生活化互動話題。基于小學生的心理發展特點，在選擇互動話題時應更多的以生活作為互動的主題，由于這些出自學生自身，這樣也更能突顯出學生的主體意識。小學生年齡小，從他們生活入手設計互動話題，可以讓學生更加樂于發言，也更加樂于參與到互動中。此外，生活化互動話題又能促使學生在互動中發展其自我意識和反思能力。如在一次作文課中，以《一件傻事》為題讓學生說一說，然后寫。學生在說一說環節中都積極的發言，有的說自己在炒雞蛋時沒去殼……一件件具體生動的事例全是來自于學生自己的親身經歷，借著這股熱情我讓學生把自己所說的寫出來，學生很快的就完成了，而且寫完后還感覺意味猶盡。可見，話題選擇的是否得當，直接決定著教學中互動的質量和學生的學習情緒。

3.靈活的教學機智

教學機智是一種教學能力，是教師處理教與學矛盾的教學技巧，作為教師所必須具備的能力，而這一能力也是課堂互動能夠有效進行的根本保證。教師首先必須要具備細致敏銳的觀察力，及時的調整課堂互動氛圍和教學環境，從而保證課堂互動的有效性。如，學生在互動中嘀嘀咕咕說別的話題的時候、當學生討論中表情迷惑的時候等等，教師都應以其敏銳的觀察力發現這些，并及時的進行引導，提高互動的有效性。其次，教師要做到冷靜理智，由于小學生年齡小，自制力差，在互動中難免會出現很多意外事件，此時教師必須要保持穩定的情緒，不可大發脾氣或是嚴厲指責學生的表現和行為，以免讓課堂秩序更加混亂，甚至傷害了學生。

互動是提高小學語文課堂教學的重要方式，也是促進師生情感的主要渠道。作為教師我們應充分運用互動，調動學生學習的積極性和主動性，在提高課堂教學效率的同時，增加師生、生生間的情感交流，促進學生更好的發展。

［1］籍衛東.互動教學在小學語文教學中的應用［J］.科學中國人.2015（02）

［2］萬丹青.小學語文課堂師生互動教學實踐探析 ［J］.學苑教育.2014（24）