關于高職高專生源質量降低的思考及對策

文/李彥勤

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關于高職高專生源質量降低的思考及對策

文/李彥勤

摘要:本文針對生源數量降低引起質量的下降及生源的多樣化，而引起的教學質量下降的問題，通過對學生的分層次、分興趣進行教育，以弱化生源問題引起的教學質量的降低。

關鍵詞:生源素質;榜樣;精英;興趣;特長

一、高職院校的生源現狀

1999年，黨中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中首次提出大力發展高等職業教育。批準設立44所高等職業技術學院，使全國獨立設置的高職院校達到92所。開啟了我國職業教育高速發展的全新歷程。到2012年底全國具有高考招生資格的高職專科院校達到1288所，占普通高校的52%。近13年來，高職院校的數量增加了14倍，每年招收全日制新生超過300萬人。高職招生數占普通高等教育本專科招生的比率從8．8%上升到49%。高職教育的井噴式發展，引發了幾個很現實的問題。

1．高職院校之間的競爭愈發的激烈

目前，我國高職院校基本上可分為三個層次，國家示范性高職院校、省級示范性高職院校、一般性高職院校。其中國家和省級示范高職院校、部廳級直屬院校和部分企業直屬院校會受到國家、地方政策或企業的扶持，一般性高職院校缺乏國家或地方的政策和財政支持，對生源的依賴性表現更加的突出，恰恰政策、財政支持不足又會導致師資力量較弱，設備資源不足，基本設施不全，又很難吸引考試報考，從而會導致其辦學規模和專業設置不斷萎縮，生存和發展艱難。隨著生源的不斷萎縮，高職院校的競爭必定愈來愈激烈，“馬太效應”已經顯現。如何在激烈的競爭中保持學院的活力和競爭力，就必須把精力放在提高教學質量上，樹立良好的社會口碑，提高學生的就業質量。

2．生源素質下降

2008年高考人數打到峰值的1050萬人，到今年為止已經連續5年下滑，2005～2012年普通本科院校的招生數始終呈上升趨勢，而普通專科院校的招生數在2008年以前呈上升趨勢，2009年后出現下滑。這說明雖然專科院校數比本科院校數多，但因人口因素導致的高校生源下滑，對普通本科院校、尤其是國家重點大學不會產生明顯的影響，對于優秀的高職院校來說，大大降低了生源質量，對于辦學層次較低、社會認可度不高、教育質量聲譽欠佳的高職院校則完全承擔了生源減少的后果。

綜上所述，從國家教育政策上看，高等職業教育是我國社會經濟發展的必然要求，其興起和發展成為人才培養的重要方式。但我們也明顯的感受到來自各方面的壓力，在高職院校基本飽和的現在，保證畢業生質量成為一個學校立足的根本。面對生源的減少，生源質量的降低，積極的探討、研究、實踐新的教學方式和方法，提高高職學生的綜合素質和整體水平，培養出德才兼備的高等技術應用型人才。

二、針對生源素質降低的對策

生源質量整體下降已經是看到的事實，生源減少和高職院校的增多加劇了，高職院校之間的競爭，為保證生源多元化的招生體制引起生源的差異性增大，同時也增加了教育的難度和成本。而對于學校來說對生源的競爭力和畢業生的社會競爭了相輔相成，畢業生的品質也就成為學院發展的根本競爭力。而我們必須在原有教學模式的基礎上加以改變探索新的方法以應對生源質量下降和生源的多樣化。

1．宣傳典型，樹立榜樣

對于學生來說，通過老師告訴他們要怎么做，總是沒在學生自己我想怎么做來的效果好，樹立一個榜樣，讓學生看到往屆的同學如何做，得到什么樣的成就，我們宣傳榜樣就是在教學生們該怎么做。在畢業3－4年、5－7年和8－10年的學生中分別選出一個典型，將他們的成長歷程拍成宣傳片，可以通過各種渠道傳播。同時也可以為學校做宣傳。

2．差異化教學、打造精英團隊

高職生源的類型及特點在上面已經敘述過，不同的生源有較大的差異，例如對口生源在職業中專已經學過部分專業知識，一部分同學還參加過頂崗實踐，有一定專業知識的積累和動手操作能力，而其他3類生源卻從來沒有接觸過相關的專業知識，所以基礎班還以生源的不同來定。

(1)打造精英班

第一學期結束后，每個班根據平時的理論課、實踐課和理論與實踐一體化課程的上課情況，結合考試成績每個班推薦30%人參加選拔考試，通過理論、實踐和面試進入精英班，人員控制在40人左右，每4人組成相對固定的工作小組，在日常的實踐環節以固定的工作小組為單位實施，完成日常的學習任務之外，為第二年的省級和國家級技能比賽做準備。這一部分學生能力和動手能力較強，對本專業比較有興趣，同時學習比較積極。可以適當的提高學習內容的層次，引導學生的自主學習和自我提高的能力。增加校外實習的機會，打造出企業認可度較高的畢業生。同時40人并不是不動的，每個學期結束成績排名后十位的同學和其他班級表現優秀的同學進行二次選拔，擇優選用。

其他班級根據學生的不同特點，相應的調整課程內容，制定教學大綱，具體內容會在實施過程中體現。

(2)組建特長班

學校教學和企業需求之間有一些矛盾是很調和的，以汽車維修專業為例，市場上的汽車品牌繁雜，車型格式各樣，每一款車都有它自己的特點，每一種車都有設計的原因而存在的一些特殊的故障，而在教學的過程中沒有辦法每個車型都介紹到，而我們的學生畢業后去任何一個品牌的4S店或維修站工作都是有可能的。解決這個問題的一個很好的辦法是訂單培養、校企合作。但是也存在著一些問題，訂單培養出來的人才針對性強，但適應性會弱一點，如果畢業后無法到對應的企業工作，再找其他的工作難度就會增加。此外校企合作中，中小型企業對人才的需求量小，參加校企合作投資和產出不合算，所以我們現階段的校企合作還是主要集中在大的企業，而大企業一個省或一個大區有1～2所高校合作就足夠了，造成了學校多企業少的問題，學校由于各種原因很難拿到校企合作項目。那么解決這問題的方法，設立特長班，通過對畢業生就業情況的調查，針對從業比較集中的品牌或社會影響比較大的品牌設立3 －5個特長班。特長班在第一學期結束時報名，

3．建設興趣班

每個同學的興趣點不同，以汽車維修專業為例，有的同學愛動手，能從裝配中找到樂趣;有的同學喜歡思考，什么問題總是刨根問底;有的同學對儀器設備比較感興趣，什么設備都想自己動手操作;有的同學對新技術感興趣，總是在搜集相關的資料。如何對同學們的這種興趣加以引導，時其能量放大，設立興趣班，由學生會牽頭，以學生社團模式組成，學生自發的組成，由學生請相關專長的老師做顧問，老師幫助協調、組織活動，并對學生加以指導。

三、教學組織與實施思路

首先對每一位任課教師完成對學生現狀的調查和教師意見的收集。深入課堂統計課堂情況，該部分委托學生會完成。制作問卷調查學生的學習狀態及對學習的期望。發現問題為后期的改動提供依據。

完成第一部分內容，提高學生的自信心和學習積極性，組織座談會，并完成大學規劃的相關工作。聯系制作優秀畢業生的宣傳片，并組織學生學習。抽部分學生談心，做好記錄并寫出報告分析效果。

制定精英班的選拔制度，組織老師討論，制定選拔的具體實施方案。

制定特長班的建設，市場調研并寫出調研報告確定設立哪些特長班。設計各班的課程，制定大綱和計劃。并著手實施。建立動手能力的評價制度，重點在于建立依據課程的評分標準。

(作者單位:河南經貿職業學院)

參考文獻:

［1］教育部．關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見．中國職業技術教育，2007，第1期

［2］姜大源．高等職業教育的定位．武漢職業技術學院學報，2008，第2期

［3］戴士弘．職業教育課程教學改革．中國教育報，2007

［4］許正中．中國現代職業教育理論與實踐探索．中國現代職業教育理論體系研究，人民出版社，2013

作者簡介:李彥勤(1981．12－)，女，漢族，河南南陽人，研究生，講師，研究方向:計算機基礎教育、計算機視覺、人工智能。

中圖分類號:G642

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0251－02