淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

鄭連茂

（福建省漳州市漳浦縣龍湖中學 福建漳州 363200）

淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑

鄭連茂

（福建省漳州市漳浦縣龍湖中學 福建漳州 363200）

在我國高中教學階段，數學學科的教學目標主要是通過課堂內容來完成的。課堂教學活動作為學生掌握知識理論的必經過程，課堂的開展質量與開展效率直接決定了學生的學習情況。隨著，新課標改革活動的不斷深入，高中數學教師需要主動地提高教學課程的質量，以此來幫助學生能夠在有限的課堂時間里做到對知識信息的理解與掌握，這是高中數學教學活動的開展困境，也是其實現自我突破的關鍵所在。

新課標教學 高中數學 課堂效率 開展途徑

加強對課堂開展效率的建設是為了幫助高中數學教學課程能夠取得更大的成效。因此，在新課標教學改革活動中，數學教師需要認識到傳統教學所存在的弊端，即，教學思路與教學方法的不足性。通過對這些不足進行認識與改進，進而來做到對數學教學課堂開展效率的提高，激發學生的學習興趣，幫助學生能夠在有限的課堂時間里擁有更高的知識理解力，解決更多的知識難點，掌握更多的知識理論，最終，提高新課標教學形式的實際開展價值。

一、高效課堂的定義

就高校課堂的定義來說，結合高中數學教學內容，主要指的是，在教學活動中，數學教師通過使用科學、合理的教學方式來幫助學生提高課堂學習效率，增強自我的學習認知，促使學生能夠在課堂學習活動中掌握更多的知識內容。同時，高效課堂也能為學生提供一個更為寬松、自由環境，以此來保障學生產生更大的學習興趣，做到在學習活動中的創新表現與興趣表達真正意義上地讓學生愛上學習，喜歡數學，并且，能將所學知識運用到日常生活中去，讓書本知識與學生實際生活結合起來。

二、建設高效課堂應遵循的原則

在我國，因為實行素質教育，有著多門課程需要學習，高中學生的學習精力有限，所以，學生的學習壓力較大，其需要在有限的時間里學習更高的知識內容。針對于這樣的實際情況存在，高效課堂的建設應當能夠幫助學生完成學習任務，也能提高學習成效，并且可以做到較大限度的學習精力儉省，讓學生的學習效率能夠充分體現出來。

當然，高效課堂的教學內容除了要求了學生的學習效率，相應地為高中教師的教學工作開展提出了要求，也只有高中教師可以做到從自我出發，主動地去提高自身的專業水平、職業素養，才能讓教學課程的開展質量得以增強，為學生的學習活動提供更為有效的教學內容，促使學生得以積極、主動地參與到學習活動中來，實現真正意義上地高效課堂建設。

在對數學高校課堂進行建設的時候，高中數學教師，需要一方面加強對知識理論的掌握水平；另一方面，也要對自身的實際教學能力進行提高。通過這樣的教學基礎，來引導學生能夠增強整體的學習素質，做到對教學內容的深入認識。同時，數學教師應當認識到因學生學習能力的差異性存在，因此，需要讓每一個學生都能夠得到足夠的重視，學習其所能接受的教學內容，促使教學整體成效得以達到預期目標。

三、新課標下如何建設高中數學高效課堂

1.教學方式的改進，創新價值的體現

高中數學的高效課堂建設，需要在對傳統教學模式進行分析之后，實現進一步發展，突出創新價值，擺脫教學束縛的消極影響，摒棄落后的教學觀念，選擇合適于教學內容的教學思維，將教學方式改進、創新。

新課標教學活動的建設，需要讓高中數學的教學內容能夠滿足教學實際，對傳統的應試教育內容進行創新發展，使其得以提高自身的教學成效，將以教師為主導的教學形式與大量的習題練習內容進行優化，切實地提高課堂教學活動的開展效率，讓以應試教育為主導的我國教學內容能夠實現新時期的新發展，這即是新課標教學改革活動的推廣價值。這樣一來，學生可以在高中數學課堂內容中收獲更高的新鮮感與認可度，使得學生能夠形成對數學內容的學習興趣，主動地參與到數學教學活動中去，進而幫助數學教學課堂的開展效率得以提高，做到高中數學教學活動的新課標建設。

再者，新課標的推廣，需要高中數學教師加強對其的學習，主動地對自身的教學方法進行創新與轉變，保障所使用的教學方法能夠滿足教學活動的實際開展需求，加強教學方式的靈活性，最終提高高中數學教學活動的開展質量。

2.提高教師的價值價值，激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是學生得以在學習活動中實現自我成長與收獲的基礎。當學生對數學學科產生學習興趣之后，也就能夠引導學生成為教學活動的主體，做到對教學內容的深入學習，進而提高數學學習成效與學習質量。就高中數學本身來說，其作為一門理論性較強的課程，它的知識內容特征帶有著一定的抽象性，所以，學生的學習興趣受這些因素的影響，始終保持在較低水平。為了解決這一問題，許多數學教師做出了很多嘗試，卻依舊未能取得喜人成效。在新課標教學改革活動中，數學教師的興趣激勵舉措，主要是通過以下途徑得以形成的：

加強對學生學習特征的關注，結合學習活動的特點存在，來對不同年齡階段的學生學習內容與學習方法進行優化設計。同時圍繞學習內容的存在，提高學生學習方法的科學性，幫助學生的學習活動能夠滿足教學實際的開展內容。將傳統教學方法中存在的不足之處進行認識，引導學生能夠主動地去提高對數學學科的認可度與參與興趣。

通過對教學輔助教具的使用，來提高教學課程本身的豐富性，同時，借助于對多媒體技術的使用，來讓數學教學活動能夠呈現出多樣化的教學內容，將學生感興趣的圖像、音頻等作為引領學生提高數學認識的中介，讓教師與學生之間的交流學習取代傳統的講授形式，喚起學生的課堂參與積極性。

數學教師主導對教學引導內容進行優化設計。好的開始是成功的一半。需要在課堂內容的引導部分入手，就激發起學生的參與興趣。比如，數學教師可以在這個過程中講解一些生活中的新聞、故事等話題，使得教學氛圍更加的輕松、活躍。

建立積極向上的班級學習文化，使得學習活動能夠和諧開展。數學教師不僅僅是學習學習活動的教導者、講授者，也應是學生的學習榜樣，無論是在學習活動中，還是在實際生活中。當然只有讓學生發自內心的認可了數學教師，才能保證學生在學習活動中擁有更高的學習積極性。

3.注重對學生自學能力的培養，為學生提供獨立思考的學習環境

我國的新課標改革活動，要求了學生需要在學習活動中擁有更高的學習主動性，即可以做到自主學習與小組探究學習。就高中數學教學活動來說，作為一門對學生思維進行培養的教學課程，通過對其的學習，可以幫助學生加強對其它學科知識的學習能力，這是毋庸置疑的。在對高效課堂內容進行建設與完善的時候，其開展目的不僅僅是對教學效率的提高，同時，也是要讓學生可以獲得全面的培養——對獨立思考能力的培養與自我反思水平的改善。只有讓學生能夠充分地認識到教學活動的開展目的與價值所在，才能引導學生在課堂教學活動中表現地更為主動與積極，進而提高學生的獨立思考能力，做到對知識內容的高效掌握，實現對學生的全面培養，最終，促使高中數學高效課堂得以有效建立，推動新課標教學活動的進一步發展，并做到對教學質量的有效提高。為了更好地實現這一目的，需認識到高中數學新課標改革活動的內容較以往已有了翻天覆地的變化，使得高中數學教學活動的開展也需面對這樣的挑戰存在，做到適應性調整。就高中數學教師的教學工作來看，數學教師需要轉變以往的教學理念，選擇更為合適的教學方法，將更為先進的教育手段運用到新課標教學改革活動中來，使得高中教學工作的開展質量能夠真正意義上地得到進一步發展，達到高效課堂的開展目標。

［1］馬競.淺論如何加強高中數學高效課堂的建設［J］.高考，2015，（3）:55-55.

［2］李玉萍.新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建［J］.學周刊，2015，（29）:163-163.

［3］袁小玲.芻議構建高中數學高效課堂的策略［J］.高考，2015，（7）:88-88.

鄭連茂，1968年5月，男，漢族，高級教師，福建省漳州市漳浦縣龍湖中學