淺談綜合實(shí)踐活動課的有效實(shí)踐

山東臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)（276700） 李善美

淺談綜合實(shí)踐活動課的有效實(shí)踐

山東臨沭縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)（276700） 李善美

綜合實(shí)踐活動應(yīng)遵循科學(xué)的教育規(guī)律以及課程特點(diǎn)，拓寬活動資源和途徑。綜合實(shí)踐活動課要以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)由低到高，由易到難的順序，使之成為一個層次清楚、排列有序的系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)踐中要積極拓寬綜合實(shí)踐活動課程資源，有效地實(shí)施活動。

綜合實(shí)踐活動 有效 實(shí)踐

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程應(yīng)從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著手，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，并在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和集體合作意識。

在綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)實(shí)踐中，教師要把重點(diǎn)放在有利于教育經(jīng)驗(yàn)生成的情境創(chuàng)設(shè)上；放在相關(guān)活動程序的呈現(xiàn)及操作方法的提示上；放在拓寬活動資源的有效實(shí)施上。具體實(shí)施方法如下。

一、圍繞綜合實(shí)踐活動課的組織線索進(jìn)行活動設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動課在內(nèi)容的組織上，要以學(xué)生能力發(fā)展的順序?yàn)榫€索進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)由低到高，由易到難的過程，形成一個層次清楚、排列有序的系統(tǒng)。綜合實(shí)踐活動課的基本形式就是活動。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四大領(lǐng)域的實(shí)踐活動，包括搜集整理資料、調(diào)查研究、實(shí)地考察、親自動手操作。同時也應(yīng)要求學(xué)生注意三條線索，包括探求物質(zhì)世界、關(guān)注社會生活、感受自我成長。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程時要體現(xiàn)如下層次。

1.三年級和四年級——圍繞學(xué)生與自我線索

（1）了解和觀察、調(diào)查自我問題，加深對自我和家庭問題的思考與感悟。可以設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：告別不良習(xí)慣、習(xí)慣養(yǎng)成教育、調(diào)節(jié)情緒、簡單手工小制作、我們都有一個家、做水餃、做月餅、親子游戲等。

（2）初步形成保護(hù)自然環(huán)境意識，用自己的意識行為去影響身邊的人，讓更多的人懂得社會發(fā)展人人有責(zé)的基本道理。可以設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：認(rèn)識植物標(biāo)本、學(xué)生禮儀養(yǎng)成、綠化與環(huán)境、香煙的危害、學(xué)習(xí)的常用工具、環(huán)保手工制作、家鄉(xiāng)的河、防火、防盜、人身安全等。

2.五年級和六年級——圍繞學(xué)生與自然、社會線索

（1）了解自身所處的班級、家鄉(xiāng)、社會中正在發(fā)生的變化、出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生針對這些變化和問題提出自己的想法，并做一些力所能及的實(shí)踐活動。可以設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：美化我們的教室、黑板報設(shè)計(jì)大賽、生活中的科技、親近家鄉(xiāng)的水資源、飲食與健康、抵抗誘惑，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、小小郵票大世界、網(wǎng)絡(luò)的利與弊、尋訪臨沂文化、美麗的家鄉(xiāng)等。

（2）通過對社會歷史與文化、科學(xué)技術(shù)問題的考察、訪問等主題活動，在實(shí)踐中逐步形成社會參與意識和公民意識，懂得科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系。可以設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括：關(guān)注心理健康、防止水污染、鐘表的世界、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、尋防英雄的足跡、怎樣學(xué)習(xí)更有效等。

二、按照綜合實(shí)踐活動課的步驟進(jìn)行實(shí)踐探索

由于各個年級段對綜合實(shí)踐活動課的要求不同，在活動內(nèi)容和方式、方法上的差異較大，因此，教師實(shí)際實(shí)施的過程也有很大區(qū)別。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課中最大的疑惑在于“不知道該如何下手”，因此綜合實(shí)踐活動課可以體現(xiàn)如下的操作步驟：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——篩選、合并問題——自愿組成小組，選組長——問題轉(zhuǎn)化成課題——制訂、完善活動方案——開展活動，做好記錄，教師適時指導(dǎo)——整理分析資料，寫研究報告和心得體會——展示成果——活動評價。

例如，《學(xué)生喜歡的飲料調(diào)查》實(shí)踐活動課的步驟如下。

1.活動計(jì)劃

時間計(jì)劃：5課時。4課時用于調(diào)查、訪問；1課時用于展示、總結(jié)。

分組計(jì)劃：分為3個小組。

設(shè)計(jì)三個問題：你喜歡什么飲料？你知道你喜歡的飲料對身體的好處和危害嗎？你知道如何正確合理地選擇飲料嗎？

所需用品：照相機(jī)、調(diào)查表、采訪本等。

2.活動過程

各小組分別采訪學(xué)校門口、小區(qū)附近和紅石湖公園門口的小賣部和攤點(diǎn)的經(jīng)營者，記錄學(xué)生喜歡的飲料品牌、口味等。同時發(fā)放調(diào)查表，并采訪學(xué)生、家長和醫(yī)生，記錄他們各自對飲料的了解和飲用習(xí)慣。

強(qiáng)調(diào)：各小組都要有教師或家長跟隨，并把小組內(nèi)的成員再分成若干小分隊(duì)，再給每一個小分隊(duì)分配專門的任務(wù)（如采訪、發(fā)放調(diào)查表、記錄數(shù)據(jù)、拍照等）。

3.活動總結(jié)

（1）各小組要拿出本組的成果，如調(diào)查表、照片、采訪記錄等。

（2）各小組派代表向全班同學(xué)介紹本組的活動概況，形式不限。

（3）教師總結(jié)，學(xué)生評價。

預(yù)期成果：每個學(xué)生拿出一篇有分量、有價值的調(diào)查報告。

三、拓寬綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施途徑進(jìn)行有效實(shí)施

如何遵循科學(xué)的教育規(guī)律以及課程特點(diǎn)，拓寬活動資源和途徑，有效地、個性化地實(shí)施綜合實(shí)踐活動呢？我們還積累了以下經(jīng)驗(yàn)。

1．手工制作類活動多樣化

經(jīng)過近幾年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐，教師對手工制作類的綜合實(shí)踐活動課的模式與操作方法越來越成熟。本校結(jié)合山東省科技版的省編教材，開展了一系列的手工制作活動，包括：葉貼畫、折紙飛機(jī)、泥塑小烏龜、美麗的窗花、創(chuàng)意剪紙、創(chuàng)意筆筒、個性相框、巧縫沙包、學(xué)編中國結(jié)等，由易到難，體現(xiàn)了動手能力的層次性。

在教學(xué)實(shí)踐中，可以展開如下步驟：實(shí)物或圖片展示，激發(fā)學(xué)生興趣——各小組發(fā)放實(shí)物，自主探究制作步驟——教師現(xiàn)場示范或播放制作視頻——溫馨小提示——學(xué)生制作，教師發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)——展示評價——總結(jié)拓展。

教師開展綜合實(shí)踐活動課，無論是組織形式還是活動方法都應(yīng)多樣性，要給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手、動腦和動口的能力，要充分體現(xiàn)“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”的教學(xué)理念。因此，在手工制作類的綜合實(shí)踐活動課中，教師應(yīng)力求讓學(xué)生在活動中通過親身實(shí)踐掌握知識和技巧，讓課堂變成學(xué)生自我挑戰(zhàn)和自我展示的舞臺。教師在開展實(shí)踐活動課時，應(yīng)注意講解的時間不必過多，要給學(xué)生充足的動手操作時間。教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時，示范一定要到位，要講解清楚制作步驟和方法。在學(xué)生自己動手制作時，教師可以在大屏幕上展示制作的步驟，這樣學(xué)生才能有章可循，從而更好地制作出規(guī)范、精美的作品。

2．活動跨領(lǐng)域整合

在綜合實(shí)踐活動課實(shí)施過程中，教師要將其與不同領(lǐng)域，不同學(xué)科融合、整合、滲透。例如，在《月兒圓圓度中秋》的綜合實(shí)踐活動課中，第一個環(huán)節(jié)屬于研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要求學(xué)生通過搜集資料、調(diào)查、采訪和詢問的方法，探究中秋節(jié)的別稱、歷史、詩歌，了解月餅的制作工藝。第二個環(huán)節(jié)屬于勞動與技術(shù)教育的內(nèi)容。重點(diǎn)在于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作月餅，讓學(xué)生親自參與分皮、分餡、包餡和壓模、成型等流程。第三個環(huán)節(jié)屬于社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的內(nèi)容。主要是讓學(xué)生參與宣傳和營銷月餅的活動。當(dāng)然，在實(shí)踐過程中，也離不開信息技術(shù)的應(yīng)用，這切實(shí)體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動的跨領(lǐng)域整合。

3．與班會活動相結(jié)合

有很多綜合實(shí)踐活動課可以與班隊(duì)會、家長進(jìn)課堂活動相結(jié)合，充分利用家長資源，體現(xiàn)家校之間的溝通互動。例如，結(jié)合端午節(jié)和家長進(jìn)課堂活動，我們將綜合實(shí)踐活動課《粽米飄香話端午》與之結(jié)合起來開展。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，班內(nèi)共有15位家長屆時將參與活動，指導(dǎo)學(xué)生包粽子。于是，教師將全班分成15個小組，有家長來的學(xué)生擔(dān)任小組長，每組5人。每個小組成員明確分工，每人分別帶粽葉、繩子、糯米、雞蛋、蜜棗。綜合實(shí)踐活動課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和家長的協(xié)助下完成包粽子工作。課后組長負(fù)責(zé)將包好的粽子帶回家煮好，第二天早上帶回教室跟大家一起分享。在包粽子和吃粽子的過程中，學(xué)生感受到了親自參與、動手實(shí)踐的快樂，學(xué)會了相互協(xié)助、通力合作，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了。教師將這個活動過程中有趣的照片放到了畢業(yè)紀(jì)念冊上，成為學(xué)生永久的、美好的回憶。

4．參與社會實(shí)踐活動

在教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，讓學(xué)生走出教室，走出校園，到社會中去，通過親身參與的實(shí)踐活動得出生活感悟。例如，結(jié)合我們臨沭縣郵電局開展的“愛心賣報”公益活動，教師發(fā)動全班學(xué)生，在家長的帶領(lǐng)下到大街上和超市門口參加賣報活動。學(xué)生在活動中有收獲，有感悟。有的學(xué)生順利地賣完了全部報紙，感受到了成功的喜悅；有的學(xué)生雖然沒賣出一份報紙，但在過程中也能領(lǐng)悟到，生活不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對現(xiàn)實(shí)，勇于接受困難。這次活動讓全班學(xué)生都獲得了體驗(yàn)，受到了教育。

5．從本土尋找活動資源

針對臨沭縣獨(dú)特的歷史、地理和風(fēng)土人情，我們開展了具有地方特色的綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生更深入地了解自己的家鄉(xiāng)，感受家鄉(xiāng)的景和情。比如，《我做臨沭小導(dǎo)游》活動包含了臨沭好風(fēng)光、臨沭紅色革命歷史、“好肥料，臨沭造”、美在沭河古道等內(nèi)容。在介紹臨沭特產(chǎn)時，特產(chǎn)組的學(xué)生將白旄柳編、板栗、大興藍(lán)莓、周莊草莓等特產(chǎn)在課堂上現(xiàn)場展示出來。同時，在“沂蒙山小調(diào)”的歌聲中，播放《臨沭風(fēng)光美》的宣傳片，讓學(xué)生在潛移默化中得到情感升華，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

另外，我們還開展了《臨沭方言與普通話對比研究》活動，讓學(xué)生搜集整理，臨沭人說普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，并從身邊的人開始，幫助其糾正不正確發(fā)音。組織學(xué)生向身邊的人宣傳推廣普通話，真正為普及普通話貢獻(xiàn)自己的一份力量。

總之，在綜合實(shí)踐活動課實(shí)施的過程中，我們遵循科學(xué)的教育規(guī)律以及課程特點(diǎn)，以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)由低到高，由易到難的順序，使其成為一個層次清楚、排列有序的系統(tǒng)。我們以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合，拓寬活動資源和途徑，有效地實(shí)施了綜合實(shí)踐活動課程。相信只要我們真正地投入到綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施中，就一定能體會到它的無限魅力。

［1］鐘啟泉.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2001．

［2］郭元祥．綜合實(shí)踐活動課程：設(shè)計(jì)與實(shí)施［M］．北京：首都師范大學(xué)出版社，2001．

［3］郭元祥．綜合實(shí)踐活動課程的理念與實(shí)踐［M］．北京：首都師范大學(xué)出版社，2004．

［4］姜平．新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法.綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施策略［M］．北京：首都師范大學(xué)出版社，2004．

（責(zé)編 童 夏）

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1007-9068（2015）33-078